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?垂线?冀教版小学数学四年级上册第七章第一节罗志敏说课流程一、教材分析：二、学情分析：三、设计理念：四、教法分析：五、教学目标：六、教学重、难点：七、教具准备：八、教学过程：教材分析本节课内容是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交的特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。教学时让学生感知生活中的垂直现象，初步认识垂线和点到线的距离。并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展。学情分析学生已经掌握了直线、角的基础知识，并且学生在日常生活中也能看到一些垂直的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实际的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提供了可能。设计理念1、“数学源于生活，又高于生活”，因此在本节课的教学中，不断地用生活中的素材引出要研究的内容，使学生从生活中感知垂线的相关概念与性质；另一方面，又引导学生通过理性的探索，获得知识，又提升了能力。2、“要让学生经历知识的形成与应用的过程…… ”因此，在本节课的教学中，我不断的创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去实践，去动手操作、交流、确认，体验成功。教法分析在教法上我采用指导探究法进行教学。通过师生活动：1、动—教师指出要点，学生分组合作，共同探索。2、导—知识对比，合理引导等方式突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的组织者，引导者，合作者