三角函数题（3篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 三角函数题（3篇） 三角函数题（1）  充分利用数形结合的解题  将三角函数的图形和坐标的定义联系起来，进而将数学中的代数问题转化为坐标轴上的几何问题，继而在坐标系中进行数字和图形的结合，进行数形结合的解题，通常而言在三角函数的数形结合解题方法之中，较为常用的代数转几何的解题模型主要有距离模型和斜率模型两者。如下题：  求解三件函数y=sinx/(2+cosx)的最值。在解答时就能够能够应用图形结合的解题方式，建立一个坐标系，设P(cosx，sinx)，能够清楚的得知P是在一个单位圆上的一点，进而利用在坐标轴上的画出图形可知，函数y所表述的几何意义就是定点Q(-2，0)与P之间连线的斜率，同时可知连线PQ和单位圆相切时其斜率处于最值，并且有两个最值，最大值而后最小值，利用简洁的计算可知最大值为 /3，最小值为- /3。  投机取巧，掌控一些特别的三角函数  在三角函数之中，虽然很多的学问点是具有肯定难度的，但是在题目的解答时，照旧有很多的技巧能够使用，尤其是在选择题中，更是能够使用一些”投机取巧”的方式来进行题目的解答，进而削减解题的时间。在教学之中老师需要呈列出一些特别的三角函数的值以及一些图形，并且要求同学掌控，对于一些理解力量强的同学能够进行理解记忆，对于记忆力好的同学能够选择死记硬背的方式。  在掌控一些特别值之后再进行题目的解答，尤其是一些较为简单的选择题，都能够选择带入一些特别值或者直接带入选项来进行“试答案”。在答题之中虽然需要具体的将解题步骤写出来，但是掌控了一些特别函数的值，在解题之中也能够更快的找出最佳的解题方式，而最终解答出的答案一般不会出错。对于高中阶段的三角函数而言，特别值法的求解方式是一种在紧凑考试时间中较为用，且正确率有很高的一种解题技巧，值得同学在三角函数学习中娴熟的掌控。  三角函数题（2）  有效进行情境创设，培育同学的探究力量  三角函数的相关学问内容，其实与我们的生活都有着亲密而广泛的关联，因此高中数学老师在进行三角函数的教学时，能够充分应用三角函数生活性特征，在符合其学问内容的基础上，创设与实际生活亲密关联的情境，引领同学积极参与课堂教学与学习之中，良好进行感知，产生剧烈的探究与求职的欲望。 例如：为将三角函数的图像性质更好的传授于同学，引领同学积极参与学习过程，提升其探究能动性，老师就能够在新学问的教学之前，良好的将本节课的学问点内容和实际生活中的问题结合，创设肯定的教学情境，设置如下问题：  假设其为半径2米的风车，每隔12秒旋转一周，其最低点O距离地面米，风车圆周上的一点A从O开头，其运动t(s)后，与地面的距离设为h(m)。那么(1)函数h=f(t)关系式如何?(2)你能画出函数h=f(t)的图像么? 在这样的问题性教学情境的创设之下，加之老师的鼓舞性语言，以及生活情境的感受，就会很简单激活同学的学习爱好，充分发挥其内心想要学习的情感，探究欲望也获得了明显的强化。在充分调动同学学习的乐观性、积极性及探究性的状况下，其内在能动性会促使同学乐观参与进老师的整体教学活动之中，有利于其分析、解决问题力量的提升。  老师应引领同学全面实现对三角函数学问的掌控  数学学问之间是彼此相联系的，因此三角函数的教学中，老师必需持有整体观念，将三角函数置于更宽敞的学问框架之中，敏捷运用多样化的教学方法，结合新课标的要求和同学的学习特征进行创新教学方案的制定，引领同学充分熟悉三角函数与非三角函数的联系，以便更加全面、详细的对三角函数的概念与学问等形成良好的理解与掌控。  高中数学老师应重视利用综合练习强化同学的反省抽象力量引领同学对三角函数充分熟悉，认识三角函数如sin等并不只是一个简洁的运算符号，而应将其作为一个整体的概念来掌控，也只有这样才能真正认识三角函数的内行，才能为三角函数之后的变形与公式推导奠定基础。高中数学老师应充分利用课堂教学的时间与空间，强化同学对三角函数概念的抽象概括及综合运用力量等。 此外，综合分析的方法也是解答三角函数问题的有效方法之一。由于，数形结合思想也是常用的一种基本数学思想，因此老师可引领同学在解答数学题时，综合分析并运用所学过的全部能够用到的数学学问，将其有机结合，有效解答三角函数问题。  三角函数题（3）  利用数学史引入三角函数线概念  早期的解三角形是因天文观测的需要而引起的，由于当时人们需要穿越无边无际、荒无人烟的草地和原始森林，或经水路沿着海岸线做冒险的长途航行，首先要明确方向.18世纪前，正弦、余弦、正切、余切、正割和余割，被认为是已知圆内与同一条弧有关的某些线段，即三角学是以几何的面貌表现出来的，这是三角学的古典面貌.