3奇思妙想（说课稿）辽大版心理健康四年级上册.docxVIP

3奇思妙想（说课稿）辽大版心理健康四年级上册 前言 《辽宁大学版心理健康》系列教材是为了满足学生心理健康教育的需要而设计的。这也是为了真正地传播相关知识，从而促进学生的健康成长和成熟准备的必需教材。本文的主题为《3奇思妙想》，旨在帮助学生了解和掌握一些有用的思维习惯，以解决学习和生活中的问题。 课程目标 学习如何迎接挑战和困难 掌握洞察问题的方法，并提出可行的解决方案 激发学生的创新思维和想象力，鼓励思考问题的不同角度 课程过程 1. 初步尝试 首先，我们可以带领学生进行一些基本的团队氛围建设活动，以帮助学生建立起互相信任和支持的气氛。例如：小组合作游戏、解谜，定期的小组反馈也是非常重要的。 2. 理论探讨 接下来，我们可以先让学生听一些刺激思维的故事，如《如何成为一个伟大的发明家》、《小玛莉的计划》等，让学生理解并掌握一些创新思维的技巧。然后，让学生自主分组，讨论问题并提出社会、科技、文化等方向上的新想法，并分享给同班同学。然后，我们一定要引导他们找出新模式的优势和潜在问题，结合实际情况，鼓励他们创造出更可行的想法。 3. 实践应用 最后，我们可以鼓励学生寻找与他们的兴趣相符的主题，并与他们的同伴合作，制作一份针对同龄人的文案，以解决常见的问题。比如说：以怎样的方式让自己专注，学习做事的具体方法等等。 教学材料 教师会提供一些相关的思维创新的故事或实例，辅助学生进行思考。 教师会提供一些合适的问题，引导学生进行讨论，如学生们感兴趣的问题。 设计绘画，PPT制作等，让学生发挥自己的设计和思考能力。 教学重点 让学生了解到创新思维的重要性，培养学生的创造力和发明力。 激发学生挑战自我，尝试突破自己的限制，迎接困难。 让学生了解到解决问题的方法，如怎么引导思考，如何制定方案。 教学方法 合作式学习法：可以将学生分成小组，让他们互相交流思想，并协商解决方案。 启发式教学法：可以用故事和实例来教授学生，调动学生的兴趣。 任务式学习法：要让学生完成一些实践性任务，并分享经验和想法。 教学评价 阶段性测评：针对每个阶段给学生科学测评，目的是发现学习的优势和薄弱，然后有针对性的进行调整和修正。 答辩式评价：学生最后需要向班级介绍，展示他们自己的想法并以实例形式引导同学思考，从中培养学生的口头表达能力，打造出自己的演讲方式的优势。 总结 以上就是《3奇思妙想》的全部内容，希望能安排好每个环节，让学生能够积极参与教学活动，真正学到有用的知识。通过教师的引导，培养学生的创新思维，丰富他们的内在世界，增强他们的自信，促进他们的成长和进步。信任和支持，是教育的基础。