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小学语文第九册教学计划 教材分析  本册教材是以语文学问和听说读写力量训练为序编排的。尽管与前期语文有着肯定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，依据单元目标编选课文和练习。  教学目标  （一）识字与写字  1．有较强的独立识字力量。累计熟悉常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一局部学会运用。  2．硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。  （二）阅读  1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  2．默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。  3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。  4．联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。  5．在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。  6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。  7．阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。  8．学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。  9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。  10．诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。  11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。  （三）习作  1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。  2．养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。  3．学写读书笔记和常见应用文。  4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。  （四）口语实际  1．与人沟通能敬重、理解对方。  2．乐于参加争论，敢于发表自己的意见。  3．表达要有条理，语气、语调适当。（五）综合性学习  1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。  2．筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动打算和活动总结。  3．初步了解查找资料、运用资料的根本方法。  教学措施  （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。  语文教学应在师生公平对话的过程中进展。  学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。  （二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性。  努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。  沟通课堂内外，充分利用学校和社区等训练资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。  （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。  培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。  （四）正确处理根本素养与创新力量的关系。  语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。  （五）遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。  学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策