分数与除法教学设计吴正宪1.docxVIP

，b表示除数,那么a÷b ，b表示除数,那么a÷b可以写成什么形式？大家还需要补充什么？（b≠0）师：刚才我们研究了分数与除法 生初步体会了分数的另一种含义，即表示具体的数量。借助学具，深化研究。如果把2张平均分给3个人，每人应 3张饼的几分之几？c：3张饼的就是多少张饼？d：怎么看出是张？（还得一张一张的摆）师（小结）：【课件 吗？生②：把3张饼摞起来分，每人分一块，就是张。师：提出问题：a：现在是几张几张分的？b：每人分了这 分数与除法教学设计 师：老师给大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快？（课件） 28 ÷4= 2 ÷100= 6 ÷4= 0.7 ÷2= 9 ÷10= 师：两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。 1 ÷6 等与多少呢？ 生①： 0.1666 … 师： 1 除以 6 除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？ 生②： 师：这是你的猜想，光猜想不行，我们还得验证，经天这节课我们就研究这个问题。 创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系。 （ 1 ）师：这是一个圆形纸片，把当作一张饼，如果要平均分给 3 个人，每人分多少张， 该怎样列式？ 生①： 1 ÷3= 结果是多少张？（课件演示） 师：每人分得 1 张饼的，就是张（板书） 1 ÷3= （张） d) 如果把 3 张饼平均分给 4 个人吃，每人吃多少张