三年级数学上册《认识几分之一》教学反思.docxVIP

《认识几分之一》教学反思 分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《认识几分之一》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数奠定基础。 我认真钻研了教材，细细品读了教学参考，集中力量教学 1/2，让学生用学习 1/2 的方法主动认识其他的几分之一。这一课的教学，在引入新课时，我以西游记里的人物有了难题入手激趣导入，通过分桃子引发学生探究新知识的欲望。课堂上根据学生的生成情况引导学生认识半个桃子又叫做 1/2 个。这样设计的目的就是为了借助学生已有的平均分的知识和生活经验，体会分数的产生来自于生活的需要。也为学生进一步认识 1/2 积累经验。实践证明，让学生表示半个既强化了平均分，又激活了学生的生活经验，为学生认识 1/2 找到了原型，也为学生进一步认识 1/2 的意义打下了基础。 为了培养学生动手操作能力，深化认识，让学生把一张长方形纸折一折， 并表示出它的二分之一，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进一步丰富了 1/2 的表象，同时体会到了方法的多样。实践证明，通过以上活动，学生经历了 1/2 的产生、形成的过程，真正的理解、体会了 1/2 的含义。学生在这一环节的表现比我预想的要好，进程比较顺利。然后类比迁移认识 1/3、1/4。随后请学生用事先准备好的另一张长方形纸折出四分之一，有多种折法，同学们都探索出来了。通过放手操作，使学生进一步掌握分数的意义。同时也一步明白分数的含义，效果还不错。在教学中我要求学生折纸的同时，还用彩笔涂色表示对应的分数。让学生充分的动起来，积极参与进来，轻松快乐学会。 但教学是一门遗憾的艺术，整节课上完后我也感觉到了自己的不足：对学生的预设不够，对学生的训练不够，特别是语言。学生的语言表达没有跟上思 维，他们还不能用准确的数学语言表述问题，这反映出我在平时的授课中，没有把培养学生的素质作为一项重点，其实学生并不仅仅是要学好知识，关键是要培养他们的数学思维，良好的数学品质，这样才能使其成为一个完整的人， 一个具有良好数学修养的人。以后我要更加努力研究教材，更精心的设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。