《游山西村》教学反思.docxVIP

?游山西村?教学反思 上课时，我让学生自读古诗，让学生借助有关资料和书上的注释， 自己去读去理解诗所表达的意思，在来说说古诗从哪些方面来写山西村 的。之后以“山西村美吗〃这个大问题为主导，引领全诗的教学，在引导 学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。学生 最初讲的是第三四句，表达景美。还从哪个词看出山西村的美？ “柳暗花 明〃让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导 学生朗读最后两句诗。两句优美的诗，既写出了乡村的美，又写出了诗人 从“疑无路〃到“又一村〃的心理变化。其实，在我们生活中，也会遇到 困难，以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，学生讨论交流就能 举出类似的例子。 山西村不仅写了景物的美，但写了人的活动，通过一些丰富的食物，学 生去感受村民们对到访客人是怎样的态度呢？有的说“热情〃、有的说 “大方〃、有的说“好客〃等等，这些热情大方好客的村民们，给诗人们 展不的，不是景的美，而是纯朴的人性美。最后学生与诗人一道，融进这 纯朴的乡情中，感受村民们的热情。通过反复朗读，把诗人对大自然的真 挚的感情读出来。 第二首诗对于孩子们的一生都会产生非常重要的影响，所以我花了比较 多的时间去引导孩子们理解在他们未来的人生道路上即将遭遇的各色困 难时，都能够想起这句话的含义，并且能够在迷局之中为自己指明方向。