人教版三年级下册笔算除法教案.docxVIP

“一位数除两位数、商是两位数”的除法 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数 的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。 2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数” 的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力。 3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣。 重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置。难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。 学情分析： 学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐。学习不够积极主动。学困生有 5 个，学习习惯比较差，上课听讲不专心， 作业质量不高。措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己。加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算 28÷7 30÷3 120÷4 27÷3 说出口算 28÷7 和 30÷3 是怎么想的。2、笔算 3 9 3 14 说说写竖式时要注意什么。 二、创设情景，导入新课 出示 P15 植树情境图。 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？ 根据学生说的板书：三年级 1 班和三年级 2 班要植树 42 棵，四年级 1 班和四年级 2 班要植树 52 棵。 板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？ 怎样列式？ 42÷2 52÷2 42÷2 等于多少？尝试用以前学过的方法解决。学生思考汇报：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、合作探究，领悟算法 1．例 1： 42÷2=21 （1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写到黑板上 比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 老师板演竖式计算最规范的格式 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52÷2 2．例 2 ： 52÷2 学生独立计算后汇报，老师板书： 26 2 52 4 12 12 0 强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 比较例 1 和例 2 笔算竖式除法的异同？ 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位， 商就写在那一位上面。 不同点：例 2 是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除 。 归纳例 2 的计算方法 一位数除两位数的笔算，要从被除数的（ ）除起；除到被除数的哪一位，（ ）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除数小，把（ ） 与被除数的下一位数合起继续除。 3、理解算理(1)42÷2 的算理 2 1 2 42 4 表示（4）个（十），是(20)×(2)得到的 2 2 表示（2）个（一），是(1)×(2)得到的 0 强调：先用 2 除被除数哪一位上的数？后用 2 除哪一位上的数？每次除得的商写在什么位置？ 算理：4 个十除以 2 得 2 个十，商的十位写 2，表示 2 个十。2 个十乘 2 得四个十，4 个十减 4 个十得 0 不写。把个位的 2 落下来， 2 除以 2 得 1，商的个位写 1，表示 1 个一。1 乘 2 得 2，个位 2 减 2 得 0.所以 42÷2=21. (2)、让学生说说 56÷2 的算理。4、概括笔算方法 从十位算起，每位上的余数要比除数小，十位有余数要与个位落下来的数组成新的数来继续除。计算过程要按照商、乘、减、比、落得顺序笔算。 四、巩固练习 1、完成 P16“做一做” 2、完成练习四第 2 题 3、判断改错 五、课堂总结 今天我们学习的是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，你有哪些收获？ 六、作业 练习四第 1 题