2花的学校教学设计(4篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 2花的学校教学设计(4篇） 2花的学校教学设计（1）  学习目标：  １、感受花孩子的活泼、淘气；想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。  ２、引领同学感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。  3、有感情地朗读课文。  学习重点：  朗读背诵课文。  过程与方法：  老师活动  一、复习导入：  检查朗读课文的状况。  二、精读课文、深化理解：  1、分大组有感情地朗读课文。  2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？  3、你在学校里最高兴、最欢乐是什么时候？  4、说说花孩子的妈妈是谁？  三、展现绘画，指导朗读：  请同学们把上节课布置大家画的花的学校展现出来。  同学活动  1、开火车认读本课生字。  2、争论沟通，进行说话练习。  3、分大组有感情的朗读课文。  4、谈谈自己的理解。  5、介绍自己想象中的“花的学校”。  6、自由阅读信息窗的内容。  板书设计：  花孩子冲出来好看，活拨，可爱  急赶忙忙  教学反思：  诗歌的语言和所描绘的情境很能调动同学相关的情感体悟，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让同学走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出味道。  2花的学校教学设计（2）  一、导入新课  你喜爱小动物吗？谁来说说你家的小动物？小伴计这么喜爱小动物，今日我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。  谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？  二、学习《偷看大王》  1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。  2、展示词语：  小老师领读  从课文中找出这些词语，动笔划出来。  3、这篇课文中有很多小动物，都有谁呢？  小组学习：  这么多小动物，你喜爱哪一个？读你喜爱的部分，假如有两个小伴计喜爱同一个小动物，能够读同一段。  老师评价：  找读书快的小组介绍阅历，如：分工合理等。  检查：  每个小组推选代表读，准时评价，选出读的最好的同学，嘉奖星星。  展示鹦鹉老师的一段话，自由读。  思索，读了这段话，你知道了什么？  引入同学所查的课外资料有关复眼的学问。  齐读这段话。  现在，谁能说说，课题为什么加引号？  三、学习《鸽子气象员》  1、师板书课题  2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？  3、展示课内词语，齐读  4、划出这些词语，找不到的问四围的同学。  5、展示句子：  读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：  鸽子飞得高，说明______。  鸽子不情愿出来，这就告知我们，天______。  鸽子愉快地在天空中飞，阴沉沉的天立刻______。  小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。  四、学习《小狗的舌头》  1、师板书课题  2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。  3、展示问题：  小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？  4、引入同学所查课外资料，有关动物散热的学问。  五、作业：  把这三课的词语抄到词语摘抄本上。  六、拓展：  阅读有关小动物的科普学问故事，讲给同学听。  2花的学校教学设计（3）  教学目标  1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。  3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表述、想象力量。  教学重点  1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。  2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。  教学难点  1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。  2、体会课文丰富细腻的想像。  教学课时2课时  第一课时  课时目标  1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。  教具预备  课件  教学过程  一、谈话激趣，引入课题。  1、说说自己的学校是什么样的。  2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课《花的学校》，（课件展示）