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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 小池教学设计(19篇） 小池教学设计（1）  一、看图揭题  展示课件(课文插图)问：图上画的是什么地方?  小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)  二、初读感知。  1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。  2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。  3、指名两人组朗读汇报。  三、理解感悟。  1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?  引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。  2、沟通自学。课堂争论疑难词句，利用投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。  (泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：严厉)  3、认真观看图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?  引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  同学提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。  4、简洁叙述诗意。  5、全班齐读全诗  小池教学设计（2）  教学目标：  1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激活喜爱大自然的情趣。  2、熟悉6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。  3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。  教学重难点：  理解重点词语和诗句的大意。  读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特征。  教学程序：  一、激趣引入。  1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》  这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季）  你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉）  2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池齐读课题。  3、介绍：这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么，诗人杨万里写了一个什么样的小池呢？  二、观图知意初读识字  1、课件展示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草）。试着夸一夸小荷花池的好看景色。  2、小池的风景美，杨万里的诗更美。自己去读读吧。不熟悉的字，请拼音伴计帮帮忙。  3、指名读诗，正音。  4、检查识字  （1）课件展示注音的生字组成的词：  shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu  小池惋惜树阴晴天温顺露出  指名读、齐读、去掉拼音读  （2）说说你用什么方法记住加星的生字。让同学用学过的识字方法说说生字。  池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字。  惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。  阴：耳朵朝着月亮。  晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。  露：雨滴洒在道路上。形声字。  （3）开火车读生字词。  三、自读自悟指导方法  1、把生字放在诗句中，读一读。  2、听老师读，用“／”画出诗中的停顿。  3、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？和同桌说说。不懂的词圈出来。  4、汇报你读懂了哪一句。  小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。  早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。  你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同桌）  5、还有不懂的地方吗？解决同学的疑问。晴柔：刚刚进入夏天，晴天严厉的阳光让人很舒适。惜细流：舍不得细细的水流。  6、小结读懂诗意的方法：小伴计都用哪些方法读懂了诗句？  读一读、想一想、看看图、不懂就问。  四：理诗品读诗情展读  1、请小伴计在诗句中找找，看看诗中写了哪些景物？用“——”画出来。生回答，贴相应的词语：泉眼树阴小荷蜻蜓  2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？  （1）指名读“泉眼无声惜细流”。  （2）看看这个“惜”字，（贴上“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得）  （3）小结：这是个悄悄地舍不得水流的泉眼。  （4）指导读出舍不得的语气。能够用动作表示。  3、诗中写到了什么样的树阴？  小池教学设计（3）  【教材分析】  本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。  杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近同学的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，利用反复朗读，让同学感悟诗歌的韵味和意境的美妙。因此，本课的教学重点能够定为：  1、正确、流利、有感情地朗读古诗，培育朗读古诗的爱好。  2、熟悉“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。  3、背诵两