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小学科学说课稿【3篇】 【教学目标】  依据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：  过程与方法  ●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观看器官进展观看；  ●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观看，体会到用工具观看更有效；  ●综合运用各种感官辨识和配制饮料。  学问与技能  ●知道什么是观看；  ●知道观看的作用；  ●知道各种感官收集不同的信息。  情感、态度与价值观  ●体验到观看是不断发觉和深入思索的源泉，是科学探究的根本方法；  ●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的进展起着重大的推动作用；  ●意识到全部感官一起工作，观看才会更全面、更精确。  ●养成对四周物体进展认真观看的习惯。  【教学预备】  课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。  【教学实录】  活动一：熟悉眼睛的观看作用  师：同学们，今日教师给你们带来了一幅漂亮的图片，想知道是什么吗？  生：（露出奇怪的目光）想。  师：（播放图片）请悄悄地观看图上都有些什么？比一比，看谁观看得最认真。  （生观看图片）  师：谁先来说说观看到了什么？比一比，看谁听得最仔细。  （生描述观看到的景物，师引导学生补充）  师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观看到了吗？  生：有些没有发觉。  师：为什么没有发觉呢？  生：我观看没他们认真。  师：教师信任你以后也能和他们一样认真观看的。  师：刚刚同学们用自己敏锐的双眼观看了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、认真地看，可以观看到许多事物。  [课中反思1]：依据三年级学生的观看特点，选用观看图片来替代教材中观看自己的眼睛的活动，便于学生与同学比拟观看同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述观看到的现象这一环节时，注意引导学生仔细倾听，在不断补充、追问等多边沟通中让学生体验到观看时要认真、沟通时要倾听，强化了观看和沟通的正确方法。同时，对观看活动中没有进入角色的同学，准时赐予提示鼓舞，有利于全体同学以更大的热忱投入到下一个环节的学习，表达了面对全体的教学思想。  活动二：熟悉手、鼻、舌、耳的观看作用  师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？  生：黑色塑料袋。  师：不翻开袋子，你知道它里面装的是什么吗？  生：不知道。  师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？  生：可以用手摸。  生：用鼻子闻也应当可以。  生：我觉得还可以用舌头尝。  师：真聪慧，假如教师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？  生：先用手摸。  师：你为什么先选用用手摸这种方法？  生：我觉得比拟简洁。  师：可不行以先用鼻子闻或用舌头尝？  （学生自主的发生辩论）  师：对，不明的东西不能任凭闻、任凭尝，我们要留意安全。  师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从试验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚刚想的方法试试。  （小组成员在小组长的组织下进展闭眼摸物活动）  师：刚刚同学们活动进展得特别仔细，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？  第2组：我们刚刚用手一下子就摸出了荔枝，由于我们感觉到荔枝比拟小，而且外表很粗糙，。  师：用手能感觉到物体的大小和外表粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？  生：还可以用鼻子闻。  （小组闭眼闻物活动）  师：闻到了什么？  第5组：我们这个组的小华特殊喜爱吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。  （其余各组各抒己见）  师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清晰的物体时，鼻子离物应当远一点，用手扇一扇，然后渐渐的吸气。  师：还有一些通过手和鼻子不能精确感知的，怎么办呢？  生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。  师：刚刚我们已经争论过，不是全部的东西都可以尝的。不过，教师给大家预备的是洁净、安全的东西，你们可以放心尝。  （小组闭眼捏鼻尝物活动）  师：