语言领域的目标内容与指导课件.pptxVIP

幼儿园语言教育活动 目标内容的设计与实践 语言教育活动总目标 具体而明确的教育目标是选择合适的教育内容 和方法的先导。 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 传统教育中 新《纲要》中 教师注重的是技 能知识，如语言知识、 语词数量、故事内容 的掌握，措辞中常常 使用学习、记住、教、 学会等词来进行描述。 从孩子的情感、 认知、能力出发，措 辞中常常使用喜欢、 乐意、能、知道等词 来进行描述，关注的 是幼儿学习的过程。 传统与新《纲要》中语言教育目标的不同 旧的教育观念 新的教育观念 以教师为中心，只重 视教师讲，忽视幼儿 语言运用能力的发展 重视为幼儿创设语言运用的情 境，重视师生互动和生生互动，重 视儿童语言交际的功能 。 目标性单一 目标明确，善于创设语言运用的 情境，善于利用幼教新的研究成果 和方法对幼儿进行全面的语言教育。 以教材为中心，内 容局限，形式单一， 孤立地进行语言教育。 注重语言教育与语言环境、其它 学科的相互渗透和整合 。 很少创造思维能力 的培养 、 重视创造思维能力的培养，善于 因势利导，随机应变转化为教育活 动内容。 新旧教育观念指导下的语言教育活动： 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理