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百家述评• 乡村振兴视角下扎染艺术在农村社区和小学中的初步探索 摘要 近几年来，随着综合实力的不断提升，国家越来越重视乡村的发展，“乡村振兴”成为一个热点话题。乡村如何振兴？教师要以什么 方式在小学美术课堂中进行创造性发展？结合当地本土的美术资源，如何开展教学？作为教育工作者，要使得乡村振兴必须让乡村教育先行。 本文基于乡村振兴的视角下，教育工作者以非遗扎染艺术在农村社区和小学开展教学活动。通过一系列的主题式课程的开设，不但可以培养学 生的动手实践能力还能提高学生的创新思维能力，从而让乡村逐步实现乡村振兴。 关键词 乡村振兴 ; 扎染 ; 农村实践 ; 传承 □ 文 /陈淼淼 乡村如果要振兴，乡村教育是发展的重要环节。乡村教 2 扎染的艺术特色 育振兴是乡村振兴国家战略的“子工程”，乡村振兴的实现 在中国传统文化中，扎染其艺术内容丰富，作为一种特 最终要靠人才。基于温州地区的丰富的非物质文化遗产，当 殊的文化符号，植根于乡村文化生态。它运用乡土的艺术语 地的学生对蓝夹缬了解甚少。扎染作为一项传统手工技艺， 言，见证了古代人民的辛勤劳作与智慧，并在不同时期的历 具有重要的人文价值、经济价值，它不仅是人类共同的文化 史时期发挥了不同的作用。将扎染技艺带入农村课堂，不但 瑰宝，还是人类文明的“活态”延续。在小学美术课堂开展 能提升扎染艺术的认识，让学生了解扎染文化，获得学习扎 以非物质文化遗产保护和传承为载体的课程，对弘扬中华优 染技艺的乐趣和艺术创作的成就。另一方面，能够坚定传统 秀文化和保持世界文化多样性，增强国家文化软实力具有重 文化自信，树立起传承扎染工艺和保护民族文化的责任意识， 大意义。 让扎染在乡村振兴的实践中重焕光芒。 根据温州农村地区传统扎染技艺发展现状，以永嘉乌牛 扎染主要是通过扎和染两个部分。学生可以通过橡皮筋、 镇新城村为例，结合保护、传承、发展工美文化的需求，引 夹板等工具，根据一定的纹样设计，通过棉线直接捆绑放入 入扎染技艺走进乡村课堂，建立扎染体验工作室，开设美育 染料中进行浸染。或者将棉布进行缝制后抽紧，再用染料染 课程助力温州乡村振兴。同时，开发扎染手工艺品市场，将 布扎染作品。扎染作品呈现出独一无二的图案，色彩轻快明 传统手工扎染引入现代元素，为温州农村扎染工艺品的研发、 朗，丰富的层次。扎染由于受水性的影响，具有流动性，在 生产提供借鉴和参考，探索传统扎染助力温州农村产业发展 制作的过程中扎线的力度、布料承受压力的松紧以及色浆浸 新路径。 渗于布料纹理中的程度，导致布料上形成变化多端的花纹肌 1 农村美术教学基本现状 理，极具浓郁的民族特色和较高的艺术价值。扎染颜色主要 1.1 教学硬件设施比较落后 是蓝白为主，蓝白的结合给人的感觉是干净的，没有一丝杂 农村的美术课堂比较少去专门的美术教室进行授课，一 质，非常纯净明朗，将扎染作品置于乡间可以让人享受自然， 般美术老师都在学生平时的教室开展简单的绘制。教室内虽 感叹大自然的美好。 有画板、石膏头像，教室环创设计也有一些基本的学生作品 3 扎染在农村小学的教学实践 展示，在课堂中进行教学的电脑过于老旧，没有网络，不能 在核心素养时代，教师的教学模式要从学科本位、知识 很好地将一些视频和音乐在课堂中进行演示，让学生在视觉、 本位转化为以学生为本转化。学生他是具有潜能的，他们是 听觉中感知美。用心布置的美术教室可以让学生在潜移默化 带着知识进入课堂的，要创设情境，让学生在大自然中感受 中受到启发，原来美就在我们身边，美无处不在。 扎染艺术带来的美好。扎染艺术更加注重学生的动手实践能 1.2 缺少美术教师团队