人教版八年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》集体备课记录表.doc

广坪中学语文组集体备课记录表 学 科 语文 年 级 八年级 备课组长 沈桂春 记录、材料整理 赵义章 主备教师 赵义章 备课时间 2014.10 参与人员 赵义章、沈桂春、纪昌慧 集 体 发 言 讨 论 记 录 沈桂春： 《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本 回忆性散文（体裁）集，共 10 篇，一向得到极高的评价。本推荐与阅读单元包括“推荐与阅读”、“思考与交流”、“精彩片断”、“写作活动”等部分，内容生动，设计精妙，逐步引导学生课内外结合、自主、独立、合作读好名著，成为名著学习的主人，综合体现了语文注重探究性学习、实践性活动的课程特点。 纪昌慧： 《朝花夕拾》是中华民族的时代记忆。鲁迅历经沧桑后隐去了惯常的愤怒和绝望，诉求于自己的体验和抒情，他从一个孩子的视线出发，又融入了成人的理性思维，使得《朝花夕拾》百味俱生。今天，我们重读鲁迅的作品，依然可以感受到其中的温情和残酷、个人和社会、现代和传统、快乐和痛苦交织纠缠在—起的繁复情感。也许，这本书永远也读不完，因为它常读常新。 赵义章 初二学生已经学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等文章，了解了回忆散文的一般写法，并积累了一定的生活、学习经验，具备了一定的认知能力，可以进一步提高学生读整本书的能力，但初二学生在应用浏览与精读相结合的阅读方法上还有所欠缺，思想深度与生活阅历有所欠缺。因此在教学本单元过程中，要将阅读与思考交流、写作活动等教学实践活动相结合，发展学生多维思维能力，提高语文综合素养。 小 结 1．引导学生温故知新，复习学过的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》，了解回忆散文的一般写法。 2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生对重要的作品作深入的理解。 3．引导学生用浏览与精读结合的阅读方法，了解全书内容，赏析精彩片断，进一步提高学生读整本书的能力。 4．在“推荐与阅读”、“思考与交流”、“写作、活动”等教学实践活动中，发展学生的多向思维能力，提升学生的语文综合素养。