《梁山伯与祝英台》 说课稿.docxVIP

《梁山伯与祝英台》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》出自于人音版八年级下册第二单元，由何占豪、陈钢作 曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音 乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功 地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的 真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一 爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组 成。 作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为 乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧 性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 （二）教学内容 .运用动人我国民间越剧传说故事《梁山伯与祝英台》的剧情简单导入课堂，增强学生 对本节音乐学习的兴趣。 .涉及两个名词解释：⑴协奏曲⑵奏鸣曲式；涉及乐曲采用奏鸣曲式结构图式；对交响 乐有一个初步认识，学好有关必要的音乐知识，提高学生鉴赏音乐的能力。 .用故事中三个具有代表意义的情节一一草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶贯穿音乐欣赏 中，让学生由难到易掌握音乐中呈示部、展开部、再现部这三个部分，降低学生欣赏音 乐难度，在轻松愉悦中体验音乐。 （三）、本课地位和作用 .地位：《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具 特色的民族风格和多种艺术技巧，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民 族化的成功之作。 .作用：该曲以其鲜明的民族风格特点，在国内外演出均引起良好反映，得到国际公认。 外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”，该曲曾被改编为高胡协奏曲、清唱剧、舞剧 等，外国舞蹈家将它改编为美丽动人的冰上舞蹈。《梁祝》已成为飞进世界音乐之林、活 跃国际乐坛的“彩蝶” O （四）、教材重点、难点 重点：理解主要音乐片断的含义、学会唱音乐主题。 难点：理解奏鸣曲式结构特点。 二、说大纲 本节课符合音乐教学大纲要求：即以审美教育为核心，培养学生健康审美情趣和感受，体 验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念；寓思想品德教育于音乐教育之中，促进学生 身心健康发展，欣赏中外优秀具代表性作品，开阔学生音乐视野，选择重视我国优秀民族 民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化。 三、说教学目标 （-）知识目标 . 了解、掌握什么是协奏曲 .初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声； （二）能力目标 .欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，使学生的情感 在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。 .培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究、创新能力。 （三）德育目标 培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 四、说学科核心素养分析： 音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高 的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感 悟能力。音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、 美化情操，促使人健康向上。 五、说学情分析： 八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解 有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种 形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意 识地将音乐的人文内涵融入教学中。应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生 关注并乐于参与音乐活动。 六、说学法教法 （一）学法设想： .在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。 .理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。 ,认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。 .积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。 （二）教法设想： 运用多媒体，视听与讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作 品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。 七、说教学过程 （一）教学程序设计：组织教学一?传授新课?一欣赏音乐--讲解分析--课堂小结一-课 堂作业 （二）教学过程 .导入新课：观看《梁祝》演出剧照，让学生回忆并简单讲述《梁祝》故事情节，引 导学生进入“角色”；用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释小提琴协奏曲和奏 鸣曲曲式特点 .完整欣赏音乐，结合多媒体出示“曲式结构”示意图。 . 了解《梁祝》的曲式结构。对小提琴和大提琴象征性有鲜明的印象。 4,出示“引子”的多媒体，带着问题欣赏“引子”用什么乐器演奏