《现代汉语》课程教学大纲.pdf

《现代汉语》课程教学大纲 一 、课程概况 课程名称：现代汉语 Modern Chinese课 程学分：3 课程学时：48 （理论学时：48；实验 （实践）学时：0）课 程性质：专业选修 开课部门：师范学院 建议修读学期：3 建议先修课程：普通话、课堂语言艺术 适用专业 （方向：）小学教育 （语文）二 、 课程地位 、作用与任务 《现代汉语》以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语语音、文字、 词汇、语法等相关知识；加强基技能的训练，讲好普通话；提高学生理解、分析和运用现代汉 语的能力，为进一步学习小学教育专业其他课程以及研究现代汉语打好基础。 《现代汉语》是 四年制小学教育专业 （语文）的一门专业选修课。 三 、课程目标 （一）教学目标 通过课程的学习，学生较系统地掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法等知识，从整体上提 高对现代汉语的理论认知，进一步培养自己的口头表达能力和书面表达能力。运用现代汉语理论指 导小学语文教学中字、词、句、段、篇知识的传授以及听、说、读、写、书等技能训练。为成为适 应新世纪需要的高素质的小学语文教师打下坚 基础。 具体要求达到的特定教学目标包括 ： 1. 教学目标 1.系统掌握现代汉语声母、韵母、声调、音变、音节等语音相关知识。 指标点 ：1. 1掌握绪论相关知识以及语音的性质、单位、元音与辅音等；1.2掌握现代汉语声 母的定义、发音部位、发音方法及分类；1.3掌握现代汉语韵母的定义、分类及发音，重 点掌握单韵母、复韵母、鼻韵母等的发音及相关知识；1.4掌握现代汉语声调的定义、调类、调值、 调号等；1.5掌握现代汉语中常见的音变：轻声、变调、儿化、 “啊”的变读等；1.6掌握音节的 定义、结构、音节的读与写、声韵配合规则等。 2. 教学目标 2.系统掌握汉字的产生、形体、结构、汉字的整理和标准化、正确用字等文字 相关知识。 指标点 ：2. 1 理解文字的性质；2.2 掌握汉字的起源；2.3 掌握汉字的形体及演变；2.4 掌握 汉字的结构单位、造字法等；2.5 掌握汉字的改革、整理和标准化；2.6 使用规范字。 3. 教学 目标 3.掌握词汇概说，词义、词汇的组成、熟语、词汇的发展变化和规范化等词汇 相关知识。 指标点 ：3. 1 理解语素、词、词汇的定义及关系；3.2 掌握词的结构类型；3.3 掌握词义的性 质及构成；3.4掌握同义词的定义与分类、同义词的辨析及同义词的作用；3.5掌握反义词的 定义与分类、反义词的作用；3.6掌握基词汇与一般词汇的相关知识； 4. 教学目标 4.系统掌握现代汉语词类、短语、句法成分、单句、复句等语法相关知识等 指标点：4. 1 理解词类划分的依据；4.2 掌握名词、动词、形容词等实词的含义及特征； 4.3掌握介词、连词、助词等虚词的含义及特征；4.4掌握短语的定义及分类；4.5掌握短语的分 析方法；4.6掌握主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句法成分；4.7掌握单句的句型、 特殊句式等；4.8掌握单句的分析方法；4.9掌握单句语病的检查和修改；4. 10掌握复句及其 分类；4. 11掌握复句的分析方法；4. 12掌握复句语病的检查和修改等；4. 13掌握句群的相关知 识；4. 14掌握标点符号的相关知识。 5. 教学目标 5. 理解口语表达、书面表达与素质教育的关系。 指标点 ：5. 1了解现代汉语与小学语文的紧密关系；5.2理解口语表达、书面表达与素质教育 的关系；5.3学会将现代汉语知识应用于小学语文教学。 （二）课程支撑的毕业要求 1. 课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4。 （1） 毕业要求 1 践行师德 （2） 毕业要求 2 学会教学 （3） 毕业要求 3 学会育人 （4） 毕业要求 4 学会发展 2. 课程支撑的指标点：指标点 1.2、2. 1、3.2、4.1 （1） 指标点 1.2：教育情怀 （2） 指标点 2. 1：知识整合 （3） 指标点 3.2：综合育人 （4） 指标点 4. 1：自主学习 （三）课程教学目标与毕业要求对应表 《现代汉语》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：现代汉语 任课教师：黎昌友 课程性质：专业选修