速度、时间和路程精品课件精品课件.docVIP

速度 时间 路程 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准教科书.数学》四年级上册第53页。 【教学目标】 1.通过生活中的实例感知和理解“速度”意义，掌握速度单位的书写方法。 2.理解速度和路程、时间之间的关系，并能应用它说明生活中一些简单的问题。 3.通过合作交流体验学习的乐趣，培养良好的学习习惯。 【教学重点】 理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。 【教学难点】 理解速度及速度单位的含义，能应用速度的知识解决实际生活中的一些实际问题。 【教学准备】 投影、课件、作业纸 【教学过程】 一、创设情境，感受“速度” 师：孩子们，今天邓老师给大家带来了一段视频，请看。 花开和高铁奔跑视频（让学生感受速度的快慢） 师：用一个字来描述刚才你看视频的感受。 师：今天我们就来学习有关快慢的数学知识。 【设计意图：教师通过播放视频，引出了本节课要学习的内容，让学生在交流中自然步入学习的殿堂】 二、师生互动，探究新知。 1.初步感知速度 （1）出示问题，引导学生算一算，谁走得快 王万璟说：我上学用了6分钟。陈于蓝说：我上学用了4分钟。哪位同学走得快些呢？（课件出示） （2）比一比 生：陈于蓝快！ 师：说说你的理由？ 生：她用的时间少。 师：是的，要准确比较出快慢，除了知道时间，还得知道路程。 （3）算一算 师：他俩上学究竟走了多少路呢？ 课件出示：王万璟离学校420米，陈于蓝离学校240米。 师：这下能比了吗？在自己的本子上算一算，比一比。 （4）学生汇报 师：谁来发表自己的看法？ 生：1:420÷6=70(米) 240÷4=60（米） （板书） 师：这两步分别求出了什么？ 师：每分钟走的路程越长，说明这个人走的越快。都是这么想的吗？ 师：彭老师还画了线段图，画了图可以看得更清楚。 （5）小结 师：60米/分、70米/分在数学上有一个专门的名称，叫速度。（板书：速度） 师：刚才我们比较王万璟和陈于蓝的快慢，实际上就是比他们的什么呀？（速度） 师：你们会求速度吗？（板书：路程 ÷ 时间=速度） 【设计意图：通过熟悉的生活情境入手，初步感知、理解“路程、时间、速度”三个概念，帮助学生建立三个概念的模。同时，让学生明确路程不同，用时不同，要准确比较出快慢，得求出俩人的每分钟走的路程，从而引出速度。】 2.认知速度的单位名称 （1）求速度 师：下面我们再来求两个速度，算在本子上。 （2）学生汇报并板书 飞船：48÷6=8（千米） 自行车：16÷2=8（千米） （3）认知速度的单位名称 师：飞船的速度8千米，自行车的速度也8千米，丽丽好厉害骑自行车的速度和飞船一样快。 生：不一样。飞船是每秒8千米，骑自行车是每小时8千米。（板书） 师：一个是每秒8千米，每小时8千米。我们数学最讲简洁了，有个办法可以解决这个问题。可以在千米的后面加上一条斜线，写上秒。读作：8千米每秒。表示什么？ 3.归纳速度、时间、路程的概念 师：同学们，我们观察一下这几个速度，他们都是在多长时间里所行的路程？是啊,速度可以是每分，每秒行的；还可以是。。。。等等 师：（出示）像这样每小时（或每分钟等）所走的路程就叫做速度。 而行了几小时（或几分钟等），叫做时间。 那路程又是表示什么呢？谁来说一说？（指名回答）（一共行了多少路就叫做路程） 【设计意图：出示生活中常见的速度，拓展学生对日常生活中速度的认识，通过实例和交流，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了速度、时间、路程的含义，培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。】 4、写写速度的单位 指名说一说 师：播放视频---亚洲飞人苏炳添百米冲刺的视频 （1））苏炳添百米速度 师：提到速度，我们不得不想到一个人，被称为亚洲第一飞人，谁呀？那你知道苏炳添速度有多快吗？ 课件出示：10米/秒。谁来读一读？ （2）苏炳添PK猎豹 不单单人有速度，动物也有速度。 据你所知这世界上跑得最快的动物是谁吗？（猎豹） 课件出示：猎豹 1800/分读一读？感觉这个速度怎么样？ 师：那你觉得和苏炳添比，谁会赢？（课件出现人豹pk） 师：拿出本子算一算，比一比。 把你的想法和大家分享一下。 【设计意图：路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理