《陀螺》教学设计-陀螺优秀教学设计.pdfVIP

[ 《陀螺》教学设计]陀螺优秀教学设计 《陀螺》是部编版小学语文四年级上册的一篇文章。这篇文 章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为 线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情， 并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表 达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事 物描写事物，字里行间充满了童真童趣。 为了让学生能更深刻地理解作者的情感和思想，我想在教学 过程中运用“洋思”教学模式，把学生分成几个互助小组，运用自 主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美，语言美、来 共同赏析这篇文章。 教法建议： 导入 同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对 玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的 玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段 萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一 篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习 吧！ 学生齐读学习目标。 大声自由的朗读课文，整体感知课文。 自学指导 （一） 轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。6 分钟以后 完成下列问题。 按照提示理清课文思路： 说陀螺→ （）陀螺→得陀螺→ （）陀螺→ （）陀螺 文章 中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其 它事呢？ 文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读 这几段文字。 作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪，你知道这 “快乐”是什么？“我” 为什么自豪？ 从斗陀螺的经历中作者学到 了什么？ （这一环节主要是落实学生对文本结构和内容的理解） （二）赏析文章语言美 小声朗读或默读文章，给精彩片段、 句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含义、修辞等方 面赏析语言。（3 分钟后回答问题） 学生自主品读，探究，教师引导归纳 1、修辞手法的运用。 如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬 的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象 的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱 之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这 句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一 势。 2、幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰嘎，就差没把 椅子腿拿来“废物利用”了等。 3、含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句 话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才 能，品质和行为。 （这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言） 拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。 请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。(3 分钟后回答 下列问题) 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技 艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什 么道理？ 通过这节课学习，你有什么收获？