4.2在实践中追求和发展真理-高中政治《哲学与文化》课件.pptx

中疾控新冠溯源“发现地”不等于“起源地”目前无法确定病毒来源课堂导入思考：新冠病毒来自哪里，目前仍无定论，这说明了什么？ 第二框 在实践中追求和发展真理第四课 探索认识的奥秘 核心素养政治认同：准确把握真理的特点，不断培养科学理性精神。科学精神：树立真实的认识论，明白真理是客观的，有条件的具体的，追求真理是一个过程。公共参与：在日常说中用马克思主义认识论来分析和解决问题。 目录子议题一真理是客观的总议题：在实践中追求和发展真理子议题二真理是具体的有条件的子议题三追求真理是一个过程 子议题一真理是客观的 真理是客观的近代中国的三种革命道路 议学情境1 一次革命论：其是我国民主革命时期，“左”倾机会主义者的一种错误理论。以王明等为代表。他们反对中国革命有阶段之分，抹杀资产阶级民主革命和社会主义革命之间的区别，迷恋于所谓“毕其功于一役”，企图把社会主义革命和民主革命并作一步走，在民主革命时期一举取得社会主义革命的胜利。这种错误理论，混淆革命的阶段和步骤，对革命事业危害极大。 中国革命分两步走：这是毛泽东的观点，他认为中国革命第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国成为一个独立的新民主主义国家;第二步，使革命向前发展，建立一个社会主义社会。这两者之间犹如文章中的上篇和下篇的关系，只有上篇做好，下篇才能做好。民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势。只有认清民主革命与社会主义革命的区别，同时又认清二者的关系，才能正确地领导中国革命。中国革命分两步走的思想，不仅深刻揭示了中国革命的客观规律，揭示了中国革命的前途，而且丰富和发展了马克思主主义关于资产阶级民主革命的学说。 二次革命论：其是指在民主革命胜利后，建立一个资产阶级专政的国家，经过一段时期资本主义经济的发展，等各种条件成熟后，再来进行一次无产阶级社会主义革命，又称“万里长城论”。二次革命论”是要横插一个资产阶级的专政的阶段，其错误主要是否定无产阶级对民主革命的领导权。议学任务：以上是近代中国的三种革命道路，这些认识谁对谁错，如何判断一种认识是否正确？ 真理是客观的1.真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。主体客体歪曲反映真理谬误（真理与谬误界限不容混淆）正确反映 真理是客观的2.真理的基本属性：客观性（1）原因：①真理反映的内容具有客观性，形式是主观的。真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。②检验标准具有客观性实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 真理是客观的2.真理的基本属性：客观性（2）表现：①真理只有一个。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识构成、认识能力和知识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识（即认识具有主体差异性）。这些不同的认识可能是从不同角度来看的，也可能是从同一角度来看的。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，不可能有多个。真理与认识主体的身份、地位、学识、职业、人数多寡、主观需要等都无必然联系。 真理是客观的2.真理的基本属性：客观性②真理面前人人平等真理面前人人平等具体表现在： 第一，在对真理的认识上人人平等。究竟谁能掌握真理，不在于他的权位高低，而取决于他有没有科学的态度。 第二，在真理标准上人人平等。对任何人来说，社会实践都是检验认识真理性的唯一标准。 第三，在真理的作用上人人平等。任何人都要服从真理，否则迟早会受到惩罚。（3）方法论要求：坚持真理，反对谬误。 真理是客观的知识拓展：实用主义的“有用即真理”对吗？真理固然有用，但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。有用、效用总是与特定的主体需要相联系，具有极大的主观性和相对性，会导致从根本上否认客观真理的存在。实用主义的“有用即真理”的观点是错误的！ 子议题二真理是具体的有条件的 真理是具体的有条件的议学情境1 我国社会主要矛盾的三次变化1842年鸦片战争之后我国社会的主要矛盾是：帝国主义与中华民族之间、封建主义与人民大众之间的矛盾。1956年中共八大提出我国社会的主要矛盾是：落后的农业国与先进的工业国之间、人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。1981年党的十一届六中全会提出的我国社会主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。2017年十九大以来我国社会的主要矛盾是：人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。议学任务：我国社会不同时期的主要矛盾为什么是不一样的？这说明了真理有什么特点？ 真理是客观的