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千里之行，始于足下 让知识带有温度。 第 第 PAGE2 页/共 NUMPAGES2 页 精品文档推荐 五年级语文评价方案 五年级语文下学期评价计划《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察同学达到学习目标的程度，更是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完美教学过程，从而有效地促进同学的进展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。  评价计划突出了语文课程评价的整体性和综合性，本评价计划从学问与能力，过程与办法，情感态度与价值观几方面举行评价，以全面考察同学的语文素质。  这些评价要符合素养教导的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的逻辑。对同学学习成果的评价，立足于激励与促进同学语文学习水平的进展和提高。建立学问、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对同学的语文学习分项举行全面的动态考察。探究多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。从不同角度对同学举行精确?????、恰当地评价，除老师评价外，还运用学生评价，家长评价等形式全面评价同学的学习和进展状况。重视同学的自我评价，引导同学能正确熟悉自己，提高推断能力，获得共性、长处的健康进展。实行记分、评语、等级相结合的评价手段，使全部同学都有成就感，树立学习语文的自信念。为此，特制定学校生语文学习过程评价细则（满分均为100分）  一、识字、写字（10分）  1.认读（4分）  （1）评价方式：在老师指导下，同学分小组举行测评。  （2）认读范围：本册教材一类生字及词语。  （3）评价内容：  ①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。由组长检查，是否按时写完，组词是否正确（第一个词语必需是课文中的词语）  ②早读领读生字组词。  ③课堂领读生字并组词。  （4）评价等级：  优秀（4分）：正确认读95%以上。  良好（3分）：正确认读85%以上。  及格（2分）：正确认读80%以上。  待及格（2分以下）：低于及格标准。  2.写字（6分）  （1）评价形式：习字册、听写、形近字辨析，多音字整合（2）评价范围：本册教材中全部的一类生字。  （3）评价办法：①组长检查习字册是否跟上进度，是否写完，每课都打一个等级，教师一周收一次，结合一周的状况，赋予等级，然后结合组长打出的等级，一周给一个综合评定；②每次语文早读时光固定五分钟听写，每周总结，特地预备一个纠错本，举行收拾，周末专项听写写错的字词；③每单元举行一次形近字，多音字收拾归类。  （4）等级评定：  优秀（5—6分）：能高质量地完成评价办法中的三项内容。  良好（3.5—4分）：能按时完成评价办法中的三项内容，有一些小的问题。  待努力（3分）：不能按时完成评价办法中的三项内容，存在无数问题。  待及格（6分以下）：低于待努力的标准。  二、朗读、背诵（20分）  1.朗读（10分）  （1）评价内容：课堂上课文朗读、早读领读  （2）评价形式：课堂上朗读课文，按照朗读的正确、声音、感情、语速这几个方面举行评价，组长负责在评价表格里记录评价。  （3）等级评定：  优秀（9—10分）：字音读的正确、语句通顺流利、语速合适、有感情。  良好（7—8分）：略低于优秀标准。  及格（6分）：略低于良好标准。  待及格（6分以下）：低于及格标准。  注：正确读的要求：不读错字、不添字、不掉字，一般话标准，否则一处扣0.2分；流利读的要求：不重复，否则一处扣0.3分；唱读或顿读扣2分；有感情读的要求：能结合文章内容  恰当表达情感，抑扬顿挫得当，否则酌情扣2—3分。  2.背诵（10分）  （1）评价内容：课文背诵、练习中的读读背背，古今贤文，诗歌.  （2）评价形式：主要形式：在教师指导下同学自查、小组互查、老师抽查。其它形式：  （3）等级评定：  优秀（9—10分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断。  良好（7—8分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。  及格（6分）：正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片段的80%。  待及格（6分以下）：低于及格标准。  三、习作（30分）  （1）评价内容：以本学期教材上的七篇习作为主要评价内容。（2）评价办法：通过同学自查、同伴评价、小组互查、老师检查几个环节举行。利用早读作文课