基于性别角色对英语学习动机影响的研究的中期报告.docxVIP

基于性别角色对英语学习动机影响的研究的中期报告 本研究旨在探讨性别角色对英语学习动机的影响。本报告将包括研究设计、参与者、数据收集及初步分析。 研究设计： 本研究采用问卷调查的方式进行，其中包括英语学习动机问卷和性别角色问卷。英语学习动机问卷分为英语学习成就动机、英语学习工具性动机以及英语学习社交动机三个方面。性别角色问卷包括社会性别角色、自我认同性别角色和性别角色态度三个方面。 参与者： 我们抽取了100位大学生作为研究参与者，其中50名女性和50名男性，年龄在18至25岁之间。 数据收集及初步分析： 我们已经完成了研究问卷的制作和发放，并收到了大多数参与者的反馈。初步的数据分析结果表明，女性在英语学习成就动机和英语学习社交动机方面的得分显著高于男性，而男性在英语学习工具性动机方面得分相对较高。此外，我们还发现女性对社会性别角色的认可度显著高于男性，与此同时，女性的自我认同性别角色方面得分也比男性高。在性别角色态度方面，女性对于性别角色的态度比男性更加开放。 结论： 初步结果表明，性别角色在英语学习动机方面的确存在影响。在英语学习成就动机和英语学习社交动机方面，女性的得分比男性高，而男性的得分在英语学习工具性动机方面较高。此外，女性的性别角色认可度普遍更高，对性别角色态度也更加开放。我们将继续收集数据并进行进一步分析，以深入探究性别角色与英语学习动机的关系。