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在继承与创新中寻求平衡
—新课程实施情况调研的启示与思考
浙江省教育厅教研室 斯苗儿
与大家讨论两个问题
• 传统课堂教学让我们难以割舍也 无法割舍的究竟是什么？
• 新课程实施让我们难以把握也难 以落实的究竟是什么？
2
传统课堂教学的特点
• 教学要求具体明确
• 教学过程环环相扣
• 教师讲解清晰透明
• 教学效果明显可测
3
新课程实施中的特点
• 强调三维目标
•重视教学过程
• 强调学生自主
•注重课程开发
4
• 启示之一：
三维目标的强调并不等于每一
节课都要平均使用力量。
5
一次大型观摩活动的部分目标
•渗透认识事物的方法，体会数学与生活 的紧密联系，逐步提高提出问题、数学 应用的意识和能力。
•通过讨论交流，使学生独立思考能力与 合作精神得到和谐发展。
•在比较、分析、综合、观察与思维中渗 透分类的思想方法
6
•培养学生学以致用的习惯，体会数学的应 用与美感，激发学生学习数学的兴趣，增 强自信心。
•通过观察、比较、动手操作，发展学生的 空间观念，培养学生的逻辑思维能力及动 手能力。
•培养学生初步的观察、分析、推理能力以 及有顺序地全面思考问题的意识
7
•培养学生的合作意识和人际交往能力。
•体会生活中处处有数学，产生对数学的 亲切感。
•让学生感知数学来源于生活，培养学生 热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
•在探究商不变性质的过程中，受到辨证 唯物主义思想的启蒙教育。
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对称图形的课时教学目标
•方案一
•经历观察、操作和比较的过程，学会辨析 对称图形，
•经历多种感官多种形式的操作和参与，感 知对称图形的特点，提高认识水平。
•经历剪、拼、画等操作，增强操作技能， 体验学习的快乐。
9
•方案二
•使学生感受美、探索美的规律中，认识 对称图形，知道对称轴的含义，能正确 判断对称图形。
•在探究生活中的对称图形中，感受对称 图形在生活中的广泛应用以及所带来的 美。
•培养学生收集信息、分析处理信息的能 力，以及初步的审美情感和审美能力。
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•方案三
•通过找一找、剪一剪、说一说等，逐步认 识对称图形，会找图形的对称轴。
•让学生体验对称图形和现象与生活的联系， 感受对称的美与实用性。
•通过想象，开放学生的思维空间，适度发 展学生的空间观念。
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• 启示之二：
教学手段、教学方式的现代化并 不等于教学观念的现代化。
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• 启示之三：
简陋的教学条件并不是农 村新课程实施的主要屏障。
13
• 启示之四：
与数学教学质量的提高密切相 关的并非观念问题，而是广大 数学教师的功底问题。
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如何研读教材
• 借助例题划分课时 ，拟订课时目标
• 借助例题找习题 ， 关注两者的匹配性
• 借助呈现方式，研究教学方式
• 借助课本目录，理清知识脉络
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从改变思维方式开始
—从容面对新课程
从研究一节课着手
——相信自己也能精彩
16
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