企业中层干部竞聘演讲PPT.pptxVIP

;;。让学生面对自己的小动物，用语言和图画表达自己对认知对象的探讨和了解。教师摘录每个学生一句描述兔子小鸟的话，后面标上该学生的名字，并巧妙地把这些句子加上自己的一句话串成一篇介绍兔子小鸟的短文，然后教师将其编入教材里。案例二，教师在让学生亲近大自然、认识大自然的过程中，学写：给亲人写信、学写电报、作文(如何捕捉虾蟹及放进鱼缸)、介绍海港、创作一首描写海的诗等等。而反思我们的语文教学，历时地看我国的中小学语文课程设计，可以发现往往囿于语文课堂教学资源，忽视课外学习资源，忽视综合课程和实践活动，教材充;当了学生与世界交往的屏障。由此我们可以对我们的语文教学作一些设想：我们应该突破传统教学时空的限制，开辟一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，让学生走进生活，在对自然、社会、自我的认识与体验中去学习语文。教科书、报刊、电影、电视、广播、网络、图书馆、博物馆、展览馆、报告栏、标牌广告等诸多方面都可成为我们的语文课程资源。“设计一些能让学生积极举手参与之后把一个获得的观念带回家的课堂活动。比花大量时间让学生念干巴巴的教科书更有价值”!第二，语文综合性学习中学习方式的实践性与探究性。这从案例;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;;;;递进关系;;;循环关系;;;;循环关系;循环关系;循环关系;循环关系;其他类型 ;;;其他类型 ;其他类型 ;其他类型 ;四项并列;四项并列;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容;四项递进/并列;四项递进;四项循环/并列;四项并列;四项循环;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容;点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换文本内容点击此处替换??本内容点击此处替换文本内容;四项递进;四项递进;四项递进;如何更改图片？您可以通过扫描“版权页”二维码来关注的公众号，通过对话框与沟通探讨。;时间线;时间线;时间线;五项递进/时间线;五项并列;;;五项并列;五项并列;五项并列