《歌唱二小放牛郎》教学设计.docVIP

《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，能有感情地朗读课文。 2.通过对字词的理解和内容的感悟，体会王二小的机智勇敢和大无畏的牺牲精神，以及敌人的残暴野蛮，并进而萌发珍惜和平，发奋图强保家卫国的情愫。 3.学习生字“埋”“战”，了解汉字书写方法“穿插”，将生字写美观。 教学过程： 一、复习导入 1.今天这节课我们继续学习《17.歌唱二小放牛郎》，板书课题，聪明认真的小朋友一定在跟老师一起写课题，写字时要把顿笔写清楚了，字就精神多了。 2.齐读课题。 3.整体感知：（1）指名读词语（一名男生一名女生）齐读（2）这样的句子你会说吗，用上上面的词语就更棒啦！ 过渡：王二小是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他呢？让我们带着这个疑问，将时间重新拨回1942年9月16的那天早上。 二、精读第二段 1.出示要求：自由读课文第二自然段，一边读一边将不明白的词语圈出来。 2.交流汇报，出示第二段：你有什么不明白的词语？指名说，谁来帮他解决这个难题？ 3.理解“扫荡”“后方机关”： （1）大家看，9月16那天早上，敌人来到一条山沟（出示图），你在图上能看到什么呢？是呀，唯独看不到一个人，这看似平静的山沟，却藏着很大的不寻常！ （2）我们再往山沟深处走一走，你又看到了什么？ （出示图） 是呀，这后方机关，它不仅收存着八路军的重要情报，更收藏着支援前线的重要物资。为了保存实力，不能让敌人发现，他们要——潜伏。 （3）老乡里有年纪很大的老爷爷，还会有哪些人？可是他们有武器保护自己吗？所以他们只能……书上一个词语是——隐藏。“隐藏”还可以换成—（躲藏） 4.可是后方机关和这些老乡们，如果让日本鬼子看到了，会有怎样的后果呢？ 5.大家心里都揪成了一团，危险啊，一起读——齐读第二段！ 过渡：这危险的一幕，被正在山坡上放牛的孩子王二小看到了，二小看在眼里，急在心头。 三、精读第三段和第四段 1. 千万不能让老乡和后方机关暴露啊，他灵机一动想到了办法，他唱着放牛歌从山坡上走了出来，请同学们自由地朗读，课文的第三和第四自然段，想一想，二小想到了什么办法？遇到难题，可以和同桌讨论讨论。 2. 生自由读课文，同桌讨论。 3. 谁来说说你和同桌的讨论结果，二小想到的办法是什么？ 4. 好计谋！好一个“假装顺从 自有主张”！学到这，你觉得王二小是个怎样的孩子？敌人拿着刺刀，二小害怕了吗？（板书：机智勇敢） 5. 面对敌人一点都不害怕，真是临危不惧，读——。面对那么紧急的情况，一点都不慌乱，真是从容不迫，读——（从容不迫）。 6.虽然后面跟着手持刺刀、杀人不眨眼的鬼子，可我们的二小还是那么的从容不迫，挺起胸膛，王二小，读——（生接读：带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈） 我们的二小还是那么的机智勇敢，挺起胸膛，再读——（第四段第一句话） 7.听！（放枪声）四下里——敌人——（生接读）。敌人愤怒了，再读—— 四、精读第五段 1.敌人彻底被激怒了，他们做出了一个疯狂残忍的事情，是什么？ 2. 挑起的是活生生的一条年轻的生命啊，这句话中哪些词语让你的心中充满了愤怒，又充满了悲痛？（摔死挑） 3. 在敌人眼里，一条生命就像这张白纸一样，随意杀害，随意蹂躏（师迅速愤怒的揉纸），怎能不让人愤怒，读——（生接读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。） 4. 这里，如果修改一个标点符号，你想把这个句号修改成什么号？（感叹） 5.指导朗读：这复仇的子弹不仅仅是为二小报仇，还是为千千万万被敌人杀害的中国人报仇，用我们的朗读，来为他们复仇吧！齐读第五段。 过渡：二小就这样躺在冷冰冰的石头上，满山的秋叶像是懂得人情一样，随着秋风纷纷飘落。那块鲜血染红的大石头，静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。 五、精读第六段和第一段 出示：秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处——传扬。每一个老乡都——眼含热泪，歌唱着二小——放牛郎。 1. 情境练说： 2.是呀，千言万语再也换不回我们的二小，秋风也在低声哭泣，同学们请让我们把书轻轻平放在桌子上，另一只手放在胸口，把二小深深地放在我们每一个人的心里。 （齐读第六段） 3.现在知道人们为什么要歌唱王二小了吗？（他小小年纪用自己最宝贵的生命保护了后方机关和老乡们的安全）是啊，老乡们心里是多么感激和怀念二小。 4.小山坡上依旧碧草青青，可是放牛的人呢？每当人们来到这片山坡，都会想起谁？想念啊，想念吧，读—— （出示第一节，齐读） 5. 同学们，相信大家在之前的朗读中，心中都有许多的话想说，如果把心中所想，读出来，那会是另一番意味，同学们读课文，老师读后面的三个字。 过渡：感念二小的牺牲，相信同学们会更加珍惜和平，字也会写得更加认真。请看今天学习剩余的两个生字。 六、写字指导“埋”“战” 1.齐读生字。 2.“埋”读帖；“战”读帖