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高一历史研究性学习教案 研究性学习是高中历史教学中的一种重要教学模式，注重培养学生的研究能力和创新思维，提高他们的历史素养。下面是一个关于高一历史研究性学习的教案，供参考。一、教学目标：1.通过研究性学习，培养学生的历史研究能力和创新思维，提高他们的历史素养。2.加深学生对中国古代历史的了解，掌握相关知识。3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习表现和社交能力。二、教学内容：中国古代科技发展与历史变革三、教学过程：1.引入：通过图片和视频等多媒体资源，引导学生了解中国古代科技发展的重要性和影响。2.小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个方面的科技进行研究，例如造纸术、指南针等。让学生自由讨论并确定研究方向和材料收集方式。3.资料查找：学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料并进行整理。教师可以提供一些参考书目和网站，引导学生正确筛选信息。4.资料分享：学生在小组内分享所找到的资料，讨论并纠正错误。教师可以提问引导，确保学生对所研究的科技有一个深入的了解。5.研究报告：每个小组根据所研究的科技编写研究报告，并准备一份简短的展示PPT。教师可以提供报告的格式和要求，引导学生整理材料和提高写作能力。6.展示与评价：每个小组轮流展示他们的研究成果，并接受其他小组和教师的评价。评价可以包括内容的准确性、论证的合理性和表达的清晰性等方面。7.总结与拓展：教师对学生的研究成果进行总结，并提出一些拓展问题供学生进一步思考和研究。四、评价方法：1.学生研究报告的评价：根据报告的内容、结构和语言等方面进行评价，并提出改进意见。2.学生展示的评价：根据展示的内容、表达方式和互动效果等方面进行评价，并提出改进意见。3.小组讨论和合作的评价：根据小组讨论的参与度、沟通效果和合作意识等方面进行评价，并提出改进意见。五、教学反思：通过研究性学习教学活动，学生在小组合作中主动学习，培养了他们的研究能力和创新思维。同时，通过展示和评价的环节，学生不仅能够展示自己的研究成果，还能够从其他小组和教师的评价中得到改进和提高的机会。此外，通过研究性学习，学生对中国古代科技发展的历史变革有了更深入的了解，并培养了他们的历史素养和文化自信。需要注意的是，在教学过程中，教师要合理分配时间，引导学生掌握正确的资料查找和梳理方法，以及提高学生的学术写作和展示能力。