《故都的秋》公开课获奖教案完整定稿.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《故都的秋》公开课获奖教案完好定稿 【教学目的】 1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。 2、学习鉴赏写景抒情散文的方法。 3、学会用知人论世的方法赏析文章所蕴含的情感。 【教学重点】 1、通过赏析五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋味。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 【教学难点】 1、理解本文“主观情”与“客观景”的自然交融。体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。 2、引导准确把握作者丰富的情感内涵。 【教学方法】 1、朗读法 2、提问式 3、启发式 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 一课时 【教学过程】一、导入新课 大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客睹物思人，寓情于景于是，便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。于是，便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美；“满地黄花堆积，憔悴损”的缠绵；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的高歌。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的，不少散文正是因为如此而脍炙人口、广为流传。美文不厌百回读。今天，就让我们沿着岁月的河流漫溯而上一起来欣赏这样一篇写于七十年代以前的美文——《故都的秋》。 二、整体感知 问题1：那么，下面，请同学快速阅读课文，从文章中找出能直接表达作者对“故都的秋”情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着一种怎样的情感？ 明确：第一段“我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”〔他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切啊！〕 最后一段：“秋天，这北国的秋天，假设留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”〔他为这北平的秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱秋之深〕 情感：向往，眷恋。 问题2：那么，故都的秋具有什么样的特点，让郁达夫如此的一往情深？〔点拨：课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么？〕 明确：“可是啊，北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.”这也是本文的文眼。 清、静、悲凉〔ppt〕这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。 问题3：文章是如何表现“清、静、悲凉”的故都秋味的呢？ 〔抓住五幅秋景图。这五幅画面集中在3—11自然段。〕〔ppt〕 秋晨静观〔秋晨小院〕 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉〔闲话秋雨〕 秋果盛景 以景显情。作者通过这五幅秋景图来表现故都秋的清、静、悲凉。 问题4：画面中的景物描写是如何表达“清、静、悲凉”的特点？ 三、详细研习 1、欣赏第一幅画 秋晨静观〔学生齐读第三段〕 “很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、无半点纤尘之感，是一种“清”；“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”及“听得到青天下驯鸽的飞声”以动衬静，是一种“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白冷色彩的牵牛花以及象征生命衰竭与凄凉的秋草，是一种“悲凉”。整个面面中的一草一木都浸透着秋味，耐人寻味。 为什么是“一椽破屋”“破壁”？这些都说明了这是“故都”，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能表达作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，可以有这些悲凉、凄清的情绪吗？而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的，”我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色彩不符合作者悲凉的心境。“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，试做陪衬。”表达了“悲凉”。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落寞，凄清的景。 冷色彩：青、蓝、灰、白 破败景象：破屋、破壁腰 以动衬静：驯鸽的飞声 2、欣赏第二幅 秋槐落蕊〔请学生朗读第四段〕 扫帚的丝纹是渺小到甚至都不会有人注意的细纹，但是在郁达夫的眼里却是细腻清闲，潜意识里还有些落寞的。在树影下的一阵扫，是那么的随意，对于郁达夫，却是如此的扣人心弦。 “早晨起来”，看见“落蕊“铺得满地”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，表达了“静”；“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，表达了“清”；“潜意识下觉得有点儿落寞”抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。 整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。 3、秋蝉残声 在故都的秋天，秋蝉那衰弱的残声是北国的特产。“哀弱”描写出了蝉声是细小微弱的，但是这微小的声音却仍然明晰能听见，可见故都的秋天是非常清静的、同时“残”字那么让萧瑟的气氛覆盖着故都。与南方要上郊外才能听到蝉鸣不同，在故都，秋蝉是如“家虫”般的存在，无论哪里都能听到秋蝉的啼唱。这嘶叫声是如此的哀弱，连绵不绝，时