山东省潍坊市七中2023-2024学年高二上学期开学检测语文试题.pdfVIP

山东省潍坊市七中2023-2024 学年高二上学期开学检测 语文试题 一、非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等等，随着经济能力的提升， 人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响，开始使用 互联网、计算机、手机等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程 中，应该协力合作，通过双方的优势互补，来提升整体的适用能力。当前，我国存 在的各类媒介自身的发展边缘已经相继模糊，这也足以证明当前媒介的融合发展巧 妙地提升了整体运营合作的水平，其“整体划一”的合作理念能够更加有效地推动 信息的传播工作。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势，传统媒体 也应该打开思路完成自身发展的相应改革，只有两者协调合作才是当前社会应用的 新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。 （摘编自郭磊《浅析新媒体语境下的媒介融合》） 材料二 ： 人类文化和媒介素养发展过程 历史阶段 传播环境 新技能 社会文化结果 口头传播、肢体 口头表达技能、 知识系统的建立 古代 语言传播、手写 肢体语言的掌 和保护、哲学和 文字传播 握、识文断字 科学的起源 第一次工业 印刷技术发明、 文字素养、报刊语言学的起源与 革命 报业出现 素养 发展 媒介社会的形 第二次工业 影视素养、广播 电子媒介出现 成、消费文化的 革命 素养 流行 数字素养、新媒全球信息化、知 数字媒介、互联 信息社会 体环境下的媒介识爆炸、知识社 网 素养 会 （摘编自张开《媒介素养理论框架下的受众研究新论》） 材料三： 在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越 多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到 手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给 传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇 与挑战，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”加入 学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态 的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈 现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评 价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。 与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利 等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。 “跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调 “跨越”，更注重 “整合”，不同的媒介形 式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习 内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。 “跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息， 首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨 媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流” 活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的 能力，在言语实践中形成价