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皇帝的新装-课本剧剧本 PAGE PAGE 1 13.皇帝的新装 授课老师：吴瑞红 班级：初一（13）班 时间：2016/11/24 一．课程目标：?? 1．文化价值：把握故事情节，加深对童话文体的认识。 2．科学价值：了解童话想象和夸张的特点。? 3．审美价值：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。? 4、人文价值：通过情感体验，培养批判精神，引导学生敢于揭露生活中的丑恶现象，做一个纯正无邪的人，提升价值观。 二、核心概念：真相? 三、问题思辨： （一）故事一开始，如何渲染皇帝爱新装？这样写有什么目的？ （二）文章的线索是什么？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？表现了人物怎样的特点？ （三）既然皇帝的新装实际是什么都没有，那为什么还要说是“新的”呢？ （四）两个骗子行骗成功的原因是什么？这个骗局的真相最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？ （五）文章如此奇特、夸张，文中的情节和人物都很难在现实生活中真实发生、存在，可为什么让人读了也能受到感染？ 四、教学建构： （一）导入新课，激趣引思。 （二）预习展示，走进作者。 （三）复述情节，理清思路。 角色朗读，把握形象。 （四）演课本剧，感知文本。 （五）自学提问，探究交流。 （六）拓展应用，感悟内涵。 五、教学流程?? 第一课时 教学目标： 1、掌握字词，简介作者，导入新课。 2、学习复述课文，理清情节。? 3、分析把握人物形象。 教学过程 （一）导入新课，激趣引思。 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图 画，看看熟悉吗？（出示幻灯） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者及背景简介，介绍“童话”的特点。 四、检查预习： 五、初读课文，整体感知 （一）分角色朗读课文，并思考下面的问题： 5、为什么最后皇帝似乎觉得百姓们讲的话是真的，他还继续要把游行大典举行完毕，且摆出一副更骄傲的神气？（静琳、菲菲、宏骏、凯城等） 6、文章如此奇特、夸张，文中的情节和人物都很难在现实生活中真实发生、存在，可为什么让人读了也能受到感染？（林卓埼） 以小组为单位讨论交流，师小结。 （三）拓展延伸，感悟内涵 现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 (说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。) （四）课堂总结。 作为一个人就要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。希望我们每一个同学用真诚来守护自己的精神家园！做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ （五）作业：妙笔生花，续写改写： 作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，将骗局进行到底或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 （发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情） 板书设计： 皇帝的新装 真相是——新装根本不存在 讽刺 皇帝的新装 大人不敢揭真相——自私、虚伪 想象 夸张 孩子揭穿真相——无私无畏、纯真 1．品味精彩片段 （1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园 －除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套 衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概 括这段话内容。 （第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝 爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用 概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。） （2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听 闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是 可怕的事情。”“哎呀