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面向对外汉语教学的相对程度副词研究的中期报告 一、研究背景 相对程度副词是汉语语法中十分重要的一种语言形式，可以用于表示程度或比较，广泛应用于口语和书面语中。在对外汉语教学中，相对程度副词也是必不可少的教学内容之一。然而，现有的对外汉语教材和研究往往只涉及相对程度副词的基本用法，而对于其精细化的用法和与不同语言背景的学习者的关系等方面的研究相对较少。因此，本研究旨在探讨相对程度副词在对外汉语教学中的应用和教学策略，为语言教学提供更为细致和实用的指导。 二、文献综述 1. 相关研究 目前，相对程度副词相关的研究主要集中在汉语的语法和语义方面，例如相对程度副词的句法位置、修饰范围等。而针对对外汉语教学的研究则比较少。其中，袁晓荣（2001）针对日本人学习汉语中的相对程度副词进行了研究，发现学习者在获取相对程度副词的语用意义方面存在较大困难。牛津大学的Edwards（2011）则对英语和汉语的相对程度副词进行比较研究，得出了相对程度副词在两种语言中的异同点。然而，这些研究对于相对程度副词在对外汉语教学中的应用提供的帮助有限，因此本研究希望在此基础上给出更为具体的教学建议和策略。 2. 相关教材 目前市面上的对外汉语教材中涉及相对程度副词的部分比较基础，很少涉及精细化的教学内容。例如，新华汉语教材、中级汉语教程等教材只对一个或两个相对程度副词进行了简要的介绍和例句，没有对不同副词之间的细微差别进行详细的解释。因此，本研究希望能从学习者的角度出发，探索对于不同语言背景的学习者来说，哪些部分是难点，如何更好地进行教学。 三、研究计划 1.研究目的 本研究旨在探讨对外汉语教学中相对程度副词的教学策略，结合学习者的语言背景、学习意愿和需求，提供更为具体和实用的教学指导。 2.研究方法 本研究将采用问卷调查和实验两种方法进行数据的收集和分析。首先，通过问卷调查收集学习者对于相对程度副词学习的看法和需求，以及对于不同教学方法和教材的评价。其次，在对一定数量的学习者进行实验的基础上，观察学习者在不同教学环境中相对程度副词的使用情况和效果，并与其他教学策略进行比较。 3.研究过程和时间表 第一阶段（2021年1月-3月）：调研和问卷设计 通过文献综述和相关教材的分析，设计关于相对程度副词学习的问卷，并针对学生进行调研。 第二阶段（2021年4月-6月）：实验设计和数据收集 设计实验内容和环境，包括教材、教学目标、评估方式等，并对一定数量的学生进行实验，收集实验数据。 第三阶段（2021年7月-9月）：数据分析和结论撰写 通过数据分析对不同教学策略下相对程度副词学习的效果进行比较，并结合调研和实验结果，撰写研究结论和教学建议。 四、预期成果 本研究预期将提出更为具体和实用的相对程度副词教学策略，适用于不同语言背景的学习者，从而提高对外汉语教学的质量和效率。同时，该研究成果也将对汉语语言教学研究提供一定参考价值，为相关领域的学者和教育工作者提供支持。