七年级（下）四，六章教材分析全文-中考-在线文档.pptxVIP

温州实验中学分校 赖闻晓 无法 获取 该音 频文 件。 学 七年级 下 册 义务教育课程标准实验教科书 第四、第六章教材分析 第四章 概率 一 、编写意图 我们生活中存在大量的不确定现象,概率就 是研究不确定事件的一 门学科, 和其他确定性 学科一样 ， 是一种科学的方法， 它能够有效地解决现实生活中的众多问题， 可以帮助人们更好地认识世界（如破除迷信、 揭示谎言等） . 一 、编写意图 在七年级上册中 ， 学生已经接触了不确定 事件 ， 初步体会了不确定事件发生的可能性有 大有小。 在本单元中 ， 学生将进一步了解不确定现象 的特点 ， 通过具体情境体会概率的意义 ， 并通 过概率帮助自己作出合理的决策。 1． 在具体情境中, 了解事件发生的等可能性以及游戏规则 的公平性,体会概率是描述不确定现象的数学模型。 2. 能简单计算两类事件（古典概型和几何概型） 发生的 率 ， 并能设计符合要求的简单概率模型。 3． 经历“猜测—— 试验并收集试验数据—— 分析试验结 — 建立理论的概率模型 ”的活动过程 。 G 二 教学目标 步骤一 ： 创设情境 ， 合理猜测 今天 ， 赖老师和黄老师都想去看电影 ， 可是只 有一张电影票 ， 大家能否替我们想个办法 ， 来决定 谁去看电影？（学生纷纷献计献策） 采取掷硬币的方法(甲同学的建议)， 猜测： 你认为掷硬币的办法对双方公平吗？ （在学生简单的理性思考后 ， 确定实验方法） 学生往往存在着一些生活经验 ， 这些经验是学生学习的基础 ，但其中也有一些是 错误的 。要纠正错误的经验 ， 必须让学生经历对随机现象的探索过程 ， 引导学生 亲自从事“试验—— 收集试验数据——分析试验结果 ”的过程 ， 获得事件发生的 概率 。 三 教学建议 游戏公平吗?(2) 1. 注重培养随机观念。 经历“提出猜测— 收集和组织数据— 分析实验结果 — 建立概率模型 ”的过程， 步骤二： 游戏实验 ， 收集数据 ⑴同桌两人做20次掷硬币的游戏 ， 要求： ①一人负责掷硬币（以举手的姿势抛硬币）； ②一人负责记录数据； ③借助计算器计算正面朝上的频率 （正面朝上的次数和总次数的比） 并填在下面的表格上 汇总各组实验数据汇报： 组别 1 2 3 4 5 6 正面朝上 的次数 9 8 10 11 12 9 正面朝上 的频率 0.4 5 0.4 0.5 0.5 5 0.6 0.4 5 反面朝上 的次数 11 12 10 9 8 11 反面朝上 的频率 0.5 5 0.6 0.5 0.4 5 0.4 0.5 5 实验者 正面朝上的次数 正面朝上的频率 反面朝上的次数 反面朝上的频率 试验次数 （2） 累计全班同学的试验结果： 分别计算试验累计进行到20次、 40次、80次、 120次……400次时,正面朝上的次数、频率 ， 并填 在表格上。 根据上表中的数据完成下面的折线统计图： 分析试验结果： 观察上面的统计图 ， 你发现了什么规律? 棣 弗 2048 ” 0.518 蒲丰 4040 2048 0.5069 有皮随 ， 但 0 验 , 后，6 1 情 况 1 个皮数 ， 因 0 种 情 的 可 0 步骤三： 验证猜测 ， 形成概念 以下是几位数学家所做的掷硬币试验的数据统计 ， 它符合你 所发现的规律吗？ 组收集到 发现 ， 每次 的实验数据 率都稳定在 样的。 所抛次数 正面朝上 的频率 正面朝上 的次数 生 学 验 带 一 试都同 试验者 的结果事先是无法预料 的试验过程 的 每一个 1061 游戏 枚均 的硬 在 掷 匀 小 中 币 一 三教学建议 2.创设开放性问题,鼓励学生的自 主探索和合作交流； 修改转盘游戏规则 : 转盘A 转盘B 三教学建议 2.创设开放性问题,鼓励学生的自 主探索和合作交流； 你能否以骰子 、硬币或其它工具设计 一个对双方都公平的游戏吗？ 3.充分挖掘实际的素材,体会概率在生活中的 广泛应用。 日常生活中有许多形式的抽奖游戏 ， 我们可以利用 概率的知识计算某些游戏获奖的概率 。例1就是一个抽 奖的情境 ， 它体现了概率在生活中的作用 。教师可以 利用当地的一些抽奖活动设计问题情境 。不要只是训 练套用公式进行计算。 第六章 变量之间的关系 我们生活在一个变