“小学科学有效性探究学习的研究” 课题研究报告.docxVIP

“小学科学有效性探究学习的研究”课题研究 报告 小学科学《课程标准》中明确提出“科学课程要以探究为核心”。 科学探究的主 要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对 科学探究方法与过程的理解。然而，我们发现在科学教学中存在教师、学生课前准备 不充分；学生活动，分工不明确、无实效、无记录；学生交流不积极、倾听不认真； 思考不主动，探究太肤浅；教师评价不及时等诸多问题，导致了在科学教学中，学生 探究低效，甚至无效。虽然，已有大量的关于小学科学探究有效性的研究资料和方法， 但是真正适合我校学生实际的，还仍需进一步深入的研究。所以，结合存在的诸多问 题，我们课题组决定开展提高学生科学探究有效性学习的研究，以达到提高我校小学 科学学生有效性探究学习，总结有效性探究学习的形式和有利于我校学生有效性探究 学习的评价方式的目的。 我们尝试着从以下几方面进行了实践的尝试与总结： 一、科学定位学生探究性学习的内容 课题组老师们一致认为，大的目标的达成是由一个个小目标的达成逐步积累起来 的，所以，经过校委会和课题组老师们研究决定，为了进一步明确我校科学教育的目 标和教学方向，建立健全我校科学学生评价机制，让老师们教有所导，我们开展了制 定我校学生发展目标的制定活动。 小学阶段，学生学习科学的目标主要从三个方面来达成，即科学探究目标、情感 态度价值观目标和科学知识目标。