新工科模式下开放教育土木工程专业课程体系初步设计 .pdfVIP

科技资讯2019 NO.20 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.20.096 新工科模式下开放教育土木工程专业 课程体系初步设计 罗俊礼 (湖南广播电视大学 湖南长沙 410004) 摘 要 ：利用BIM技术对传统土木工程专业进行 “新工科”改造升级，从课程体系的构建开始。以BIM技术为主线，重新 构建土建类专业课程体系，对于新工科背景下培养土木工程专业应用型技术人才具有重要的理论与实践意义。融合“新工 科”思维，将开放教育土木工程专业课程类型划分成3个模块：通识课、专业前沿课程、跨学科综合实践课，从这3个方面 来设计课程，探索 “新工科”模式下的课程新体系。 关键词 ：“新工科” BIM技术 开放教育 课程体系 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)07(b)-0096-02 1 研究背景 家教育战略的深层次发展需要，优化升级国家开放大学开 2017年2月，根据“中国制造2025”国家战略实施，教育 放教育土木工程专业课程体系势在必行。 部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实 理念新、要求新、途径新是“新工科”的三大特点。面 践的通知》，“新工科”开始进入公众视野，并瞬间窜升为 对新工科的三大内涵特征，审视高等教育领域内最能焕发 网络热词。新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、 出生命力的土木建筑技术就是“建筑信息化模型BIM”。 机器人等对传统工科专业进行转型、升级和改造，是未来 BIM技术是目前最契合“新工科—土木工程专业”人才培 工科发展的必然方向。但是这个概念正式诞生才刚两年时 养目标的一项新技术。以行业最先进的技术来服务行业最 间，新工科的构建理论和实践都还处于探索起步阶段，没 先进的理念是一种必然。 有现成的经验可供借鉴。2017年经教育部批准，国内高校 2 新的力学通识课程模块设计 首次开设“智能建造”专业。该专业是以土木工程专业为 力学是各类工科专业的基础课程，新工科建设强化具 基础，面向国家战略需求和建筑业的升级转型，融合机械 有独立自主知识产权的设计和研发能力，这就要求工科从 设计制造及其自动化、电子信息及其自动化、工程管理等 业人员具有新颖的工业设计能力的同时，还应具备扎实的 专业发展而成的新工科专业。 力学计算和分析能力。力学课程应该被视为“新工科”的 建筑信息化模型（BuildingInformationModeling， 通识课程，以适应新经济对创新型人才培养的需要。以力 BIM）技术，是建筑学、土木工程及多门工程学科的新工 学思维培养为导向，推动力学通识课程教学工作改革，为 具。该技术将工程项目全寿命周期中各阶段的工程信息、 培养具有扎实理论分析能力的创新型“新工科”人才提供 过程和资源都集成在这一个模型中，设计、施工、管理的 知识基础。 一体化，跨专业协同工作，极大地提高了效率和质量。BIM 目前土木工程专业开设的力学课程一般有：数学基础、 技术可以当之无愧地说是目前建筑行业最先进的技术，在 理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、弹性力学、建筑 世界范围内产生了巨大的经济和社会效应,也促进了建筑 力学等。加强力学课程教学并非增加内容与课时，而是将力 行业深层次改革与发展,它的应用成效掀起了建筑业革命 学课程作为通识课程模块，通过理清力学课程之间的脉络 性的变化。 关系，优化课程组织结构，实现课程体系整合升级，以培养 课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排 能力为重点，设计新的力学通识课程模块。 列，是教学内容和进程的总和。课程体系优化是实现应用型 3 基于BIM技术的专业前沿课程模块设计和跨学科 人才培养的根本途径与方法，是实现人才