古诗三首（教案）1.docxVIP

第六单元 单元说明 八 _ ■?■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■—一 —■■■■■Z .一 一一一一一一 一一一 — 一 一 — 一 — 一 ―一 ―一 ―— — — 一 ?一 ―一 ―一一 —一 _j 本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了 4篇课文：《古诗三首》《只有一个 地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园 地”。本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解 人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日 常的行为。 本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。精读课文《只有 一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找 关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。“口语交际”的主题是“意见不同 怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意 见，准确地把握别人的观点。“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心 的、与环保相关的问题写一份倡议书。 三、精读古诗，解诗意，悟诗境 .学习第一、二句。 课件出示： 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 （1）齐读诗句，边读边想象画面。 （2）理解“长” “手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自我”是“亲手栽 种”的意思。） （3）课件出示课文插图，交流你看到了 “怎样的一间茅屋”。 （4）结合注释说说这两句诗的意思、，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（简 朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种 的。） （5）指导朗读。 .学习第三、四句。 课件出示： 一水护田将绿绕，两山排阚送青来。 （1）齐读诗句，边读边想象画面。 （2）交流：茅屋外面的风景如何？ （3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（一条河环绕着碧绿的稻田， 守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。） （4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从 “护” “送”二字可看出。） （5）齐读诗句，说说你发现了什么。（运用了对偶的修辞方法） 课件出示： 一水护田将绿绕 两山排阚送青来 （6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。 预设： 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 七八个星天外，两三点雨山前。 绿树村边合，青山郭外斜。 （7）填空小结： 课件出示： 从第一、二句诗可以看出湖阴先生；第三、四句诗用的是 的 修辞手法，写出湖阴先生对山水的 之情；整首诗的景物描写由 及 ，表达了诗人对湖阴先生的。 四、背诵古诗 .对照板书试背。 .配乐朗诵。（诵读要读出节奏） 板书设计 1 /茅檐长扫净无苔 描写（花木成畦手自栽/一水护田将绿绕 /茅檐长扫净无苔 描写（ 花木成畦手自栽 /一水护田将绿绕 想象（ 2 1两山排闽送青来 教学反思 本课三首古诗皆是写景诗。刘禹锡的《浪淘沙》（其一）是一首描写黄河的诗，古诗 借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。杜牧的《江 南春》着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地 区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一-首七言绝句却展现出了- ?幅广阔的画卷。 王安石的《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、 爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造了悠然、美妙的意境。 .读中理解。在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。首先，检查学生预习情 况，让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。 .读中感悟。让学生在充分朗读的基础上，读出节奏，读出韵味。如在读中感悟黄河 汹涌澎湃的气势，读中体会江南春天的美好和烟雨蒙蒙的景象，读中感受湖阴先生的勤劳 和高雅的生活情趣。 .读中想象。通过圈画诗中描写的景物，结合文中插图，课件展示的美景图等，再用 自己的语言把想象的画面描绘出来，在读中想象，能较好地感悟诗中的意境。 内容 课时 内容简说 教学要点 古诗 三首 3 《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄 伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻， 追求美好生活的信心。《江南春》描绘 了江南明丽而迷蒙的春景。《书湖阴先 生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心 境。 4个生字，会写20个词语。 .能结合注释，借助古代文化常 识，理解诗句意思，想象古诗中 描绘的景色，体会诗人所表达的 情感。背诵3首古诗。 .默读课文，能结合关键句理解课 文内容，体会说明文语言的准确 性、严谨性