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运用图式理论提高高中生英语阅读能力研究的中期报告 运用图式理论提高高中生英语阅读能力研究的中期报告 研究背景和目的 英语阅读能力是高中生英语学习的重要组成部分，同时也是英语教师关注和关心的问题。随着互联网时代的到来，高中生的阅读习惯已经发生了很大的变化，他们更多地倾向于在线阅读，但是这种方式往往不能提高高中生的英语阅读能力。因此，本研究的目的是运用图式理论探讨如何提高高中生的英语阅读能力，以及如何帮助他们更好地掌握英语。 研究方法 本研究采用了实验研究方法，首先对高中学生进行了英语阅读能力测试，然后将受试者随机分为实验组和对照组。实验组接受了基于图式理论的英语阅读教学，而对照组则采用传统的英语阅读教学法。在实验后，重新进行了英语阅读能力测试，以比较两组研究结果。 研究结果 初步结果表明，实验组的英语阅读能力得到了显著的提高，而对照组的英语阅读能力则没有明显改善。同时，实验组的学生对英语阅读学习的兴趣和积极性也比对照组更高。 总结 本研究初步结果表明，运用图式理论可以有效提高高中生的英语阅读能力，可以帮助学生更好地掌握英语。但是，本研究还需要更多的实证研究，以进一步探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。同时，本研究可以为英语教师提供一些指导，帮助他们更好地进行英语阅读教学。