区域活动设计方案(1).docVIP

区域活动设计方案 ——鸟儿飞飞 撰写：张克敏 区域活动名称：《鸟儿飞飞》 主教教师：张克敏 配教教师：王莹、邱世芬 活动区域设计背景： 在一次户外活动时，一群鸟儿从天飞过，孩子们欣喜若狂“老师快看，是鸽子。”另一个小朋友却说：“不对，是燕子，你看它的尾巴，不一样。”就这样孩子们开始争论了起来，我想，既然孩子们对鸟儿的外形特征如此的感兴趣，我何不结合鸟儿的形态和习性生成一个新的主题活动，除了了解鸟儿的形态和习性外，让孩子们知道鸟儿是我们的朋友，我们要关心、爱护它们。于是，结合主题《鸟儿飞飞》引领幼儿走进鸟的世界，首先与幼儿一起收集有关鸟类的书籍、图片，深入地了解鸟类的成长，生活习性等方面的知识，然后与幼儿一起收集各种材料，如纸盒、枯叶枝、布条等，制作不同的鸟窝。 活动区域设置：角色游戏区（啄木鸟医院）、表演区（天鹅音乐湖）、建构区（白鸽盖房子）、美工区（鸟儿动手吧）、体育区（蓝天运动馆） 活动区域设计思路： 在主题教学活动《鸟儿飞飞》中，主要引领幼儿走进鸟的世界，了解一些常见的鸟的形态和习性，了解鸟与人类的关系。因此，在区域游戏中，我班围绕主题活动“鸟儿飞飞”，让幼儿认识各种各样的鸟，了解鸟类的生活习性和成长过程，了解鸟类的巢，知道小鸟的筑巢习惯。通过“天鹅音乐湖、啄木鸟医院、”等游戏区模仿鸟儿的外形特征和特有功能。通过“鸟儿动手吧、白鸽盖房子”了解鸟儿的成长过程和设计、装饰鸟窝。通过“蓝天运动馆”知道我们应该保护鸟类朋友。 活动材料的投放说明： 区域活动是幼儿的一种主体活动，它具有自由、自选，独立而主动的特点。在我班的活动材料投放过程中，我们把主动权交给孩子，结合主题活动的内容及目标，让幼儿自主选择和使用具有趣味性、互动性、层次性、挑战性、暗示性和延续性的材料，包括成品与半成品等材料，并将收集材料和创设环境的过程作为幼儿学习的过程，幼儿与教师共同合作一起布置。 总体规则说明： 为使区域游戏能顺利开展，能达到预期的教育成效，活动规则是活动的一种行为规范和准则。我班在开展活动前，引导幼儿有目的的讨论形成图示（图画、文字）明确的规则；在活动过程中幼儿如遇到问题时，也可逐渐修改规则。活动结束后采用集体评价强化遵守规则。 进去卡说明： 幼儿自制进区卡，幼儿用自己喜欢的颜色为鸟儿的小树涂色并剪下，贴上自己的照片完成进区卡制作。区域游戏进行时，将自己的进区卡插在相应的位置。 观察指导及记录： 1、记录采用表格型、文字型及图示记录法 2、三位教师分工合作：主教教师对本次区域游戏重点区角：角色区和表演区的观察与指导，并负记录。配教教师对余下区域的观察记录，并作配合补充。 中一班主题区域游戏活动计划 主题活动名称 鸟儿飞飞 主题活动目标 1、认识各种各样的鸟，了解鸟类的生活习性和成长过程。 2、了解鸟类的巢，知道小鸟的筑巢习惯并动手制作鸟巢。 3、了解鸟类的生活环境，愿意和小鸟做朋友，知道我们应该保护鸟类朋友。 活动区 名称 发展目标 材料投放 进区标志说明 游戏规则及指导 天 鹅 音 乐 湖 1、初步学习用乐器打击节奏。 2、能听到音乐模仿天鹅的姿态自由创编动作。 3、能积极参与表演活动《爱跳舞的天鹅》。 不同的打击乐器、各种表演的道具和服装、各种动物的胸饰、音乐、图谱。 插卡进区 1人负责主持 2人扮演天鹅自由舞蹈 2人扮演其他动物听音乐打节奏 能按进区卡的不同分配角色任务，学会合作表演，能轮流扮演角色；观众文明观看；表演完后分类整理好服装、胸饰、乐器等。 啄 木 鸟 医 院 1、学习扮演不同的角色，了解其特征。 2、知道入院时要先挂号，在就诊。 3、能够了解医用器材的用途。 各种医用器材、表演的服装和道具、药品。 插卡进区 护士1人 医生1人 大树病人2人 动物病人1人 能按进区卡的不同分配角色任务，学习正确的使用医用器材。 鸟 儿 动 手 吧 1、学习用捏、压、团、剪、粘、贴、涂、画的方法有创造性制作鸟儿和鸟窝。 2、在活动时，知道爱惜材料，不乱扔，轻拿轻放，活动后物归原处。 剪刀、软硬海绵、卡纸、皱纹纸、胶水、橡皮泥、羽毛、纸碗、枯树叶、吸管。 插卡进区 自由选择材料动手制作或是和同伴一起组合完成作品 制作作品时能坚持做完一个后，在开始第二个，指导幼儿用多种不同的方法和不同的材料有创造性的制作。 白 鸽 盖 房 子 1、知道在活动时不大声喧哗，爱惜玩具，和同伴友好玩耍，不争抢玩具。 2、学习用不同的玩具有创造性的制作鸟窝。 各种玩具 插卡进区 自由选择材料动手制作或是和同伴一起组合完成作品 制作鸟窝时能够坚持完成一个后在开始第二个，活动结束后，收拾整理好材料。 蓝 天 运 动 馆 1、通过用不同的器械玩不通的体育游戏提高幼儿的协调性和灵活性。 2、能与同伴友好玩耍，感受体育游戏带来的快乐 沙包、毽子、飞盘、奶粉罐、哑铃、瓶子、绳、多用彩