五四爱国运动教学设计.docVIP

《五四爱国运动》教学设计 1．知识与技能 掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵； 通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。 2．过程与方法 ①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。 ②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。 3．情感态度与价值观 ①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。 ②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。 ③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。 （三）教学重、难点 重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神 难点：五四精神的内涵 （四）教具准备及课时安排 设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含五四运动的相关史料、板书设计等；本课安排1课时。 一、导入新课 设问：五四青年节的由来？直接引入五四爱国运动。（由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握故起来有一定难度，故先讲解学生熟悉的过程，在通过过程来分析背景和意义。） 在上新课之前，我们一起先来简单的回顾一下近代史上中国所受的屈辱和五四运动爆发的背景。（录像） 对，的确，中国4万万同胞在1915年的5月忍耐程度走到了尽头，帝国主义没有料到，经过第一次世界大战期间资本主义的较大发展和新文化运动洗礼后的中国，已不再是八国联军侵华瓜分时的中国了。中国人民已不甘心接受这个失败，于是，在巴黎和会外交失败的消息传来的时候，掀起了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。 二、讲授新课 （一）“二十一”条与巴黎和会（五四运动的背景） 五四运动并不是一个偶然的历史事件，他有着深刻的社会根源。第一次世界大战期间，由于欧洲列强忙于战争无暇东顾，美、日帝国主义趁机加紧对中国的侵略，特别是日本成为侵略中国的最主要国家，这促使中国人民的民族意识觉醒，反帝情绪日益高涨。但是与此同时，从俄国传来十月革命胜利的消息，俄国十月社会主义革命的胜利，为中国人民指明了解放的方向和道路。 〔投影屏幕上打出要点〕 1、 国际：（1）帝国主义的侵略 （2）十月革命的胜利 让我们来看看当时中国国内的情况。（问：当时统治中国的是什么政府？是怎样统治的？）北洋军阀政府对外出卖国家和民族的权益，对内搞专政、打内战，使我国的***和国内的阶级矛盾日益加深。一战期间，中国民族产业的进一步发展，促使我国的工人阶级队伍迅速壮大起来，又为五四运动的爆发提供了阶级基础。新文化运动使一大批青年的知识分子，受到了马克思主义的影响，迅速的成长起来，为五国运动的爆发提供了组织基础。 2、 国内：（1）北洋军阀的反动统治 （根本原因） （2）无产阶级队伍的壮大 （3）新文化运动的影响 〔设悬念〕通过上面的分析，我们不难看出，五四前的中国社会宛如一个一触即发的火山一样，那么终极引发火山喷发的引火线是什么？五四运动的具体过程又怎样？ 再通过多媒体显示： 议一议“为什么袁世凯签定‘二十一条’时国内没有太大的反映，而现在一次外交失败，国内都有这么大的影响？”从而使学生思维能力得到锻炼，爱国主义思想得到升华。 “外争国权，内惩国贼”（五四运动的经过和结果） 指导学生营造历史情境，进行角色表演 场景： 时间：1919年6月28日 地点：民国电视台 事件：《新闻关注》节目录制现场 人物：《申报》记者邵飘萍 北大学生许德珩 北大校长蔡元培 本台评论员 主持人播放《五四运动》片段（课前准备的视频）回顾五四运动的经过。 通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。 通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定；运动的游行路线及其发生的重大事件；火烧赵家楼、痛打章宗祥；以及被捕到最后的释放等种种经历，进一步落实五四运动的经过。 通过采访蔡元培，根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。 角色表演后，多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段，（用表格制作）和结果（取得初步胜利的三个表现），对基础知识进行梳理。 教师总结：这次运动能够取得初步的成功，我们同学起了非常重要的作用。我为我们同学的