华师版七年级下《多边形的内角和》教学设计.docxVIP

及其内角和》第一课时 教学设计 社旗县饶良镇丁庄初级中学 贾垚赣 一、学习目标 1、知识与技能目标：了解多边形的有关概念，掌握并运用多边形内角和公式计算相关问题。 2、过程与方法目标： 通过让学生观察动手操作，亲历感悟，提高学生的实践能力，分析归纳及类比能力，感受化归的数学方法。 3、情感、态度与价值观目标： 培养学生良好的观察，类比验证的学习习惯，从中体验成就感及增强对学习的自信心，激发学生探究创新的热情。 教学重点：多边形内角和性质的推导及运用。 教学难点：如何将多边形的内角和转化为三角形的内角之和，找出它们之间的关系。 教具准备：多张不同种多边形纸片（三角形、四边形、五边形）。教学过程： 一、创设情景 1、多媒体课件演示不同三角形画面。学生活动：观察说说什么是三角形。 2、动画演示三角形的组成。 12 1 2 3 条不在同一直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。3、复习三角形内角和。∠1＋∠2＋∠3=180゜ 二、引学 （一）出示学习目标 （二）学生自学教材P83——86 页内容弄清以下知识点： 多边形及正多边形的意义；（2）多边形对角线的定义；（3）多边形内角和的性质. （三）多边形的有关概念。 1、我们生活当中不仅存在着三角形形状的物体，还有着许许多多其他形状的 物 体 ， 比 如 ： 演 示 课 件 四 边 形 、 五 边 形 实 物 。 学生观察、说说是什么形状。 2、 我们已经知道了三角形的定义，那么能否仿照三角形的定义来给四边形、五边形下定义呢？ 学生活动：思考、讨论、交流。3、 教师引导，归纳得出 一般的，由 n 条（n≥3）不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形称为n 边形，又称为多边形。 4、 活动：根据多边形定义，同学们画一些多边形，同桌相互识别，讨论 是几边形。 5、 让学生观察、说说凹多边形与凸多边形的区别。（明确现今所研究的范围） 6、 由正三角形及正方形的特征，类推给正多边形下定义。教师点评。 三、引探 1、以动激趣，浅探求法。 动动手:把事先准备好的四边形纸片(每组四张全等的四边形纸片).要求同学们每张取一个不同的角拼在一起 ,并进行观察,有什么发现,然后让学生互相交流所得的结果. 2、启发联想。 对于我们动手所得到的四边形内角和为 360゜这一结果，我们能以另外的方法来验证它吗？ 问题引导：前面我们已知三角形的内角和为 180゜，那么可否利用三角形的内角和来验证四边形的内角和为 360゜吗？也就是说可否把四边形转化为三角形来计算呢？ 学生思考、动手操作并互相交流。教师巡视，指导。 投影显示学生分割的不同种情况，教师点评，引导学生选择简单的方法（从一个顶点引对角线）进行验证。 那么其他多边形也可以通过这种方法来求内角和吗？类比的办法： 观察通过一个顶点作对角线把五边形、六边形、七边形各图形分成多少个三 角形？填表。 EFEF E F E F G E D A D A D B C B C B C 教师引导学生根据表中的数据规律及图形思考为什么是 n-2 呢？ 归纳得出：n 边形的内角和＝(n-2)×180゜. 四、引练 （1）出示例题 1：求八边形的内角和. 学生尝试解答，反馈结果。 教师给予鼓励、肯定，规范格式. 教师出示例 2：已知一个多边形的内角和等于 2016°，求这个多边形的边数. 学生尝试解答，反馈结果。 教师给予鼓励、肯定，规范格式. 练习巩固. 试求：１、求正十边形的每一个内角的度数． ２、一个多边形的内角和为 2340°，求这个多边形的边数。教师巡视，指导，及时鼓励学生，点评学生反馈的结果。 五、引展 1、我们选择从一个顶点引对角线的分割方法得到了上面的公式，那么其他的分割方法结果是否会一样呢？选择点在四边形内、边上、外部等分割方法的进行分析，讨论，并类比抽象到n 边形。 2、前面我们已经对两种分割方法求多边形内角和进行了研究，那么 其他的分割方法同学们课后再进行探讨结果是否一样呢？ 大家试试看，你一定会有新的发现。 六、课堂小结 本节课我们学到了什么？（让同学们畅所欲言，畅谈收获）. 在此基础上师生共同概括： 1、多边形、正多边形、对角线的概念; 2、n 边形的内角和为（n－2） ×180°3、数学思想：转化、分类思想. 七、布置作业 1、P86 页第 1、2 题. 2、P88 页第 1 题.