统编版三年级语文上第6课秋天的雨（教学设计教案）.docxVIP

6.秋天的雨 ·教材 ·教材分析· 《秋天的雨》是统编版教材三年级语文上册第二单元的一篇精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是编选这篇课文的主要意图，也是本篇课文的教学重点。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 ·教学目标· ·教学目标· 1.会认“钥、匙”11个生字，会写“盒、颜”13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”等词的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景物，感受秋天的美好。 4.通过图文结合的方式，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 ·教学重难点· ·教学重难点· 1.教学重点：能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 2.教学难点：能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。从作者对秋景的描写中，体会作者对秋雨的喜爱之情。 ·课时安排· ·课时安排· 2课时 第一课时 第一课时 ·课时目标· ·课时目标· 1.会认“钥、匙”11个生字，会写“盒、颜”13个生字。 一谈话导入，引入新课 一 谈话导入，引入新课 1.教材出示关于秋天的视频，学生阅读视频后思考：秋天在你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？ 预设： 秋天是金黄色的，金灿灿的稻谷，金黄的落叶…… 秋天是红色的，红红的苹果，红红的石榴，红红的枫叶…… …… 2.引出课题——今天，老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。（教师板书课题，学生齐读课题） 二 二 初度感知，认读字词 1.听老师范读课文，边听边标记自己不会读的生字、新词，标注自然段序号 2.听了老师的朗读，大家感受到秋天的美了没有？想不想自己试着读一读？（学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。） 3.课件出示课后生字、新词。 钥匙 盒子 五彩缤纷 颜料 一枚枚 邮票 凉爽 拥挤 争着 仙子 频频 听闻 梨子 菠萝 勾住 喇叭 加紧挖洞 厚实 油亮亮 一曲 丰收 （1）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。 （2）指名读生字、新词，师生互评。 4.书写指导 （1）出示课文会写字，学生齐读，并组词。 （2）着重分析指导“盒、颜、料、票、闻、紧、洞、曲”。并且在黑板上田字格中示范。 “盒”：上下结构，“合”的撇捺伸展，有覆盖之势；下部底横稍长。 “颜”：左右结构，“产”撇略长包住其内；“页”捺点有力。 “料”：左右结构，两部分笔画穿插迎让，最后一笔为悬针竖。 “票”：上下结构，“覀”稍扁“示”竖钩短，写在竖中线上。 “闻”：半包围结构，“门”宽窄适当；“耳”要写得紧凑。 “紧”：上下结构，上部稍宽，捺舒展；“糸”笔画紧凑。 “洞”：左右结构，左窄右宽。右部稍宽，“冂”收笔低于起笔竖。 “曲”：独体字，中间第二竖宜长。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机指导。 三再读课文，整体感知 三 再读课文，整体感知 1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到了什么？ （银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树……） 除了这些,你们还看到了什么？ （小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树……） 2.文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（学生读后自由回答，教师出示课件） 作者以（ ）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：（ ）、（ ）、（ ）。 学生回答后，教师出示答案：秋雨 缤纷的色彩 好闻的气味 动植物准备过冬的景象 3.段落层次划分。结合上面的内容，想一想，我们可以怎样给课文划分段落层次。（学生分小组讨论交流，派代表分享交流成果。） 教师总结： 第一段（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。 第二段（第2-4自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特点。 第三段（第5自然段）：概括了秋雨的作用。 第二课时 第二课时 ·课时目标· ·课时目标· 1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。（重点） 一复习导入 一 复习导入 1.词语听写。 盒子 颜料 邮票 争夺 仙子 勾住 紧张 绿油