听课笔记_3完整版.doc

杭州市长寿桥小学听课记录 听课时间 2011．6．7 上课教师学校、年级、姓名 长青小学 四年级 陈震 学科 语文 课题 纪昌学射 教时 1课时 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》（板书课题） 二、课题质疑，初读感悟 1．质疑课题。师：看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。 2．朗读活动一：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。自由朗读。 师：将刚才自己的问题解决了吗？帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语， 三、细读品味 1、朗读活动二：那纪昌学箭飞卫教他了吗，练了多长时间？（两年多） 师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下（师生模仿），飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。（引导学生知道基本功的重要性） 师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。 2、朗读活动三（学生再次读课文） 第一次拜访 第二次拜访 第三次拜访 老师的要求 纪昌的练法 练习的效果 3、模拟情景，入境体验（结合表格的填写） 师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢 师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。 师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。这里有一个夸张句，咱们来了解一下。 师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。 师：飞卫说“你就要成功了！”时，心里会赞扬纪昌吗？会怎样赞扬。 四、大胆评议，深化感受：你从纪昌的身上学到了什么。 五、交流体会，延伸课外 师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。 教学活动——学生： （学生谈认识，教师适时引入课题） 生：纪昌学习射箭。 生：他跟谁学呢？ （课题：纪昌____学射） 生：勤奋、刻苦…… 生自由思考，畅所欲言 告诉学生纪昌的恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一 学生大胆表达，教师适时点拨 生举例如毅力、恒心、刻苦等 评价反思： 此课教学充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。第一，教师充分尊重学生，采用联系实际生活的方法，让学生在自读自悟中理解内容、把握段的结构、感受寓言的特点。 第二，自始至终从语言文字入手学语文，用语文的方式学语文，感受语言文字的魅力 。在结果处自然引入“文言文”，丰富了教材内容。 为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，老师带领孩子层层深入地品读句子。其三，立足文本，拓展写话。写话训练要贯穿于整个语文教学，如果只在习作课上训练写作，那学生的作文基本功往往得不到练习。余老师深知这一点，在课堂上一次次地让学生得到说写的训练。 杭州市长寿桥小学听课记录 听课时间 2011．6．7 上课教师学校、年级、姓名 安吉路 六年级 傅旭瑛 学科 语文 课题 漫步古诗苑 教时 1课时 一、创设意境 在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。 二、教学过程 1． 导入 A创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，进一步认识诗歌是源于生活又用于生活 B介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。 2． 腹有诗书气自华——背诵。 抽签背诵指定的主题。（1）描写四季的古诗 （2）描写山水风光的古诗 （3）描写花鸟虫鱼的古诗（4）抒发离情别绪的 （5）表达友谊的? （6）表达哲理的 3．别出心裁品古诗——品评（20分钟） 选出2首古诗词，分别是崔护的《题都城南庄》和苏轼的《水调歌头》，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容、情感和意境。或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。可以用朗诵、绘画、音乐、书法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。然后评出最佳表演奖、最佳品评奖、最佳创意奖。（学生和老师投票，以“√”来表示） 小组 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 最佳表演奖 最佳品评奖 最佳创意奖 学生主持，师生共同点评。 4．动笔尝试写古诗——创作。参考题材( 游记篇、自然篇、 情感篇、感悟篇 ) 5．分门别类辑古诗——诗集展示 学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比。 6、小结 教学活动——学生： 评价反思： 通过这次活动，学生积累学习了不少的古诗词名篇和名言警句。其中，有同学们学过的，也有同学们没有学过的。这对于开发学生的语言能力，学习运用语言表达自己的思想感情，接受语言艺术