苏教版小学五年级上册数学第四单元小数加法和减法教学设计(含.pdfVIP

苏教版小学五年级上册数学第四单元小数加法和减法教 学设计（含 小数的加法。小数的减法。 用计算器计算小数加、减法。 1.使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并 能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。 2.使学生进一步理解并掌握小数加、减法的计算方法,能熟练而正确 地按计算法则计算小数加、减法;进一步培养学生概括、归纳等思维能力 和计算能力,培养学生良好的数学学习习惯。 3.提高学生用小数的加、减法解决生活中实际问题的能力。 1.调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有 关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这 些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移, 使学生在学会的同时,培养会学的能力。 2.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。 简单的小数加、减法是比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学 生的学习潜能要有充分的估计。教学时,应尽可能地放手让学生提出问题, 尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高 学生的数学学习能力。 3.创造性地使用教材。 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中,教师要根据本班 同学的特点和实际学习情况,创造性地使用教材,设计教学过程。教师还应 适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教 学方法。在本册中, 教材结合各单元内容适当安排了一些教学案例片断及点评,并提出了 一些重要的研究课题,供教师参考。 1小数加、减法2课时 2用计算器计算小数加、减法1课时 小数加、减法(一)教材第48、49页的内容。 1.使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并 能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。 2.培养学生良好的计算习惯,提高学生的计算能力。 1.理解小数加、减法的算理,掌握其计算法则。2.能够初步进行位数 不同的小数加、减法的计算。 投影仪,课件 。 1.复习准备 。 (1)下面各数不改变大小,改写成三位小数。6.50.7428.9300 (2)填空 。 4.495千克=()克 6.24千克=()克 7.025千克=()克 9.16千克=()克 (3)植树节到了,全班同学在老师的带领下到公园进行植树活动。第一 组一共植 了220棵,第二组一共植 了186棵 。两组一共植树多少棵 让学生先解答,并说一说整数加法的意义和计算法则。两组一共植树 220+186=406(棵)。2.引入。 2.63+4.5=5.02+7.48=9.31-0.85= 让学生试着计算,指名让学生说一说自己是怎样算的,并注意检查学生 的书写格式是否正确。 引导学生尝试说说小数加、减法的计算法则是什么,与整数加、减法 的计算法则有什么关系。 为了弄清楚刚才讨论的那些问题,我们今天一起来学习小数加、减法 的意义及计算法则。 板书:小数加、减法(一) 1.教学例题。(1)引入。 星期天,小明、小丽和小芳一起到文具商店购买文具,小明买1个讲义 夹用4.75元,小丽买1本笔记本用3.4元,小芳买1支水彩笔用2.65元。 (教师出示教材第48页例1的情景图)(2)提问。 小明和小丽一共要用多少元 整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从复习准备中我们 可以看到小数加法的意义和整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一 个数的运算。因为要把两人所花钱数合起来,所以要用加法计算。 先让学生独立完成,教师巡视,然后指名让学生回答。(3)回答并讨论。 教师:显然,根据我们以前学过的知识容易知道两人一共要用的钱数应 该是两人分别所花钱数之和,即4.75+3.4=(),我们可以像计算整数加法那 样列竖式。那么,怎么用竖式计算呢 学生甲:我把小数点对齐算。学生乙:我把末尾对齐再算。4.75+3.4 8.154.75+3.45.09 教师:哪一种算法正确为什么学生讨论。 (整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起)教师接着 提问:“为什么要把相同数位上的数对齐”学