人教版六年级数学上册总复习《分数乘除法解决问题》优秀教案 .pdfVIP

《分数乘除法解决问题》复习课 设计理念： 本课的教学设计基于小学数学核心素养下的解决问题教学的思考，落 实对小学生“推理思想“模型思想”等核心素养的培养。在复习中， 遵循小学生学习的心理规律，尊重教材，引导学生进行分数乘除法解 决问题的复习，对已学知识进行整理与创新，让学生参与说、做、思、 写、议、评，让学生学得精彩，把精心预设与动态生成结合起来，让 学生运用分类、转化、数形结合等数学思想与方法，自主构建、经历 知识的整理过程，弄清知识本身的逻辑顺序及内在联系与区别，进一 步完善认知结构和知识网络。学会复习整理知识的方法，从而达到“温 故而知新”的能力。 教学内容： 人教版六年级上册分数乘除法解决问题的整理复习（例题1~5 题型）。 教材分析： “分数乘除法解决问题”是六年级上册的重点，也是一个难点，它涉 及了第一，第三单元的部分内容，所占比例很大，也是第六单元百分 数解决问题的基础。教材对这部分内容的安排由浅入深，由简到繁， 符合学生的认知规律，也符合教学规律，但不利于分数乘除法解决问 题方法的对比，虽然新课标提倡用方程解决分数除法实际问题，但也 存在一定的局限性，这就需要我们在复习时巩固和补充这部分内容。 复习时需注重知识间的“联”和“变”。 学情分析： 通过第一、第三单元解决问题的学习，发现学生在用分数乘、除法解 决问题时似懂非懂，在分数乘除法应用题混合练习时，经常分不清到 底该选用哪种方法，有干扰条件时分不清分率，针对学生的这些问题， 设计了本节复习课，先通过分类整理、比较，帮助学生理清知识的联 系与区别，运用 “画线段图”、“数量关系式”等解题策略，运用“三 步骤”有效地解题讲题，再让学生以小组为单位收集自己或者同学的 错例，在整理分析的过程中，认识到自己存在的问题，从而提高学生 的数学思维，培养学生的数学素养，让学生学会复习。 教学目标： 1、通过梳理知识，进一步了解分数乘除法解决问题联系与区别，并 融会贯通，形成知识系统化，并会解答简单的分数乘法和除法解决问 题。 2、通过说、做、思、写、议、评方法进一步理解分数解决问题的步 骤和策略，构建分数乘除法解决问题的解题模型，提高学生运用知识 解决实际问题的能力。 3、在复习和整理过程中，培养抽象、类比、推理、模型等数学思想 方法和积累解决问题和复习的活动经验。 4 、在整理复习中，感受数学与生活的联系，激发学习的兴趣，培养 用数序语言表达和他人合作交流等能力。 教学重点： 熟练掌握分数的数量关系，基本的解题思路和方法。 教学难点： 让学生学会复习的方法和策略。教学准备：课件、练习纸教学过程： 一、分类整理，梳理知识 1 、导入，揭示课题 师：这节课我们来进行分数乘除法解决问题的整理复习课，复习有什 么好处呢？我国古代教育家孔子曰：温故而知新，可以为师矣。意思 是说：“复习旧知识而能从中领悟到新的知识，就可以当老师了。希 望你能“温故而知新”，从旧知中获得新的领悟。 2、分类整理 （1）小组交流分类 师：通过前面的学习，我们对分数乘除法解决问题有了一定的了解， 这节课我们先对前5 道例题进行专项的整理和复习。课前我们把这5 道例题重做了一遍并进行了分类，小组内说一说：分类标准是什么？ 分成了哪几类？分别是哪几道题？ （2 ）小组长汇报。 师：同学们都很棒！都分对了。下面我们一起来研究最多同学采用的 分法。教师板书： 单位 “1”已知 ①②③ 单位 “1”未知 ④⑤ （3 ）统一解题的方法：（板书：单位 “1”的量×分率=对应分量） 【设计意图】通过梳理知识，使学生对乘除法解决问题形成整体的认 识，对解题的方法建模。 二、错例分析，回归方法 1、教师调查全班的易错题：②③⑤ 2、针对错题②，学生看书本P13 例8，复习书本解决问题的方法。 1 名错题学生讲解方法 3、解决问题的正确步骤是什么？具体要做些什么呢？板书：阅读与 理解（画批：单位“1”） 分析与解答（画线段或写数量关系式，列式计算） 回顾与反思 （检验） 3、针对错题③⑤，组内互助理清解题方法。 4 、讲解错题：个别学生汇报方法，其它学生质疑。 6 、总结需注意的问题。 师：刚才同学们讲题是都用了数量关系式、画图来帮助理解，这是我 们用来解决问题很好的策略。（板书：数量关系式、画图）对于这些 错题，你有什么要提醒同学们的？ 根据学生的回答板书：多余条件、单位“1”、对应分率未知。 【设计意图】针对个别题型，让学生自主讲解，进一步明确分数乘除 法解决问题解题的步骤、策略和需