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高校英语辩论创新与创新 一、 做有准备的工作 议会制度辩论起源于英国议会辩论，它是世界上最常见的英语辩论形式。该赛制从2004年通过“外研社杯”全国英语辩论赛被介绍到中国后被广泛应用, 该赛事对高校英语教学有着积极的影响。 辩论中, 每个位置的辩手职责界定非常明确, 发言时间均为7分钟, 且必须完成不同的任务: PM首相:定义辩题, 阐述政府方观点。LO反方领袖:反驳, 阐释反对方观点;挑战定义, 如有必要。DPM副首相:反驳, 继续阐释政府方观点。DLO反方副领袖:反驳, 继续阐释反对方观点。MG政府方成员:反驳, 发展和深化政府方观点。MO反对方成员:反驳, 发展和深化反对方观点。GW政府党鞭:反驳, 总结全场辩论, 不得提出新论点。OW反方党鞭:反驳, 总结全场辩论, 不得提出新论点。 迄今为止, 已有学者从此赛制对学生的语言能力, 思辨能力的提高进行详细阐述;还有学者从关联理论, 框架理论, 系统功能语法, 话语标记语, 模糊限制语等语言理论对英语辩论进行深入分析。 二、 在知识创造能力培养方面,提出问题意识并进行自主实践能力的提升,使学生的创新能力成为问题的动力与源泉,存在困难 随着国家经济的发展, 我国高等学校英语专业的培养目标发生了明显的变化, 20世纪90年代提出培养创新型英语人才, 创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型英语人才, 除了具有复合型的知识结构,