整式的加减教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 6 “整式的加减”教学设计与反思 八步实验中学-孔秀英 教学内容：整式的加减 教学目标： 1．知识与技能： 能根据题意列出式子，会用整式加减的运算法则进行整式加减运算，并能说明其中的算理． ??? 2．过程与方法： 经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，发展符号感，提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力． ??? 3．情感态度与价值观： 培养学生积极探索的学习态度，发展学生有条理地思考及整式表达能力，体会整式的应用价值． ??? 重、难点与关键 ??? 1．重点：列式表示实际问题中的数量关系，会用整式加减的运算法则进行整式加减运算． ??? 2．难点：列式表示问题中的数量关系，整式加减的运算法则的运用。 ??? 3．关键：明确问题中的数量关系，熟练掌握整式加减的运算法则． ??? 教具准备：多媒体， 投影仪． 教学过程 ?一、创设情景，引入新课 ? ???上节课你学习了什么内容？有哪些收获？你能学到的知识帮助小红和小明吗？ ．活动一： 小红和小明的数学活动： ?? ?????小红和小明各自在自己的纸片上 写出了一个式子 小红? :??2x-3y???????????????? 小明: 5x+4y 问题： (1)小红说，求出它们的和．你能帮助她吗？（让小组学习，自主探究，用小卡片写好） （2）小明说，求5x+4y与2x-3y的差。 你还能帮助他吗？（让小组学习，自主探究，用小卡片写好） 解决问题：让小组代表上去投影 尝试练习:(8a-7b)-(4a-5b) 思考：如何进行整式的加减呢？ ? 小结：（小组合作交流）：强调列式时需要添加括号，感知整式加减的先后顺序。 二、新课排列： ? 思考：在实际运用中如何进行整式的加减呢？ 活动二 出示： 例1．一种笔记本的单价是x（元），圆珠笔的单价是y（元），小红买这种笔记本3本，买圆珠笔2枝；小明买这种笔记本4个，买圆珠笔3枝，买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明共花费多少钱？ ??? 教师操作多媒体，展示例题，启发、引导学生用不同方法列式表示小红和小明共花费的钱．学生独立思考，自主探究，然后小组合作交流． 思考点拨：可用两种方法：让学生小组交流探索解题的不同方法，拓展学生思维，提高分析问题的能力，同时又活跃课堂气氛，增加学习兴趣。即 方法一：[（3x+2y）+（4x+3y）]元． 方法二， [（3+4）x+（2+3）y]元． 变式：①小红比小明少花多少？②买笔记本比圆珠笔多花多少？ ???? ③学生补充问题，进行整式的加减。 ? ?例2．做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：厘米）． ? 长 宽 高 小纸盒 a b c 大纸盒 1.5a 2b 2c ??? （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？ ??? （2）做大纸盒比小纸盒多用料多少平方厘米？ ??? 教师操作投影仪，展示例2，学生小组学习，讨论解题方法（用小卡写好，派代表上去投影）． ??解：（1）（2ab+2ac+2bc）+（6ab+6ac+8bc） ??? ????=2ab+2ac+2bc+6ab+6ac+8bc） ?? ?????=8ab+8ac+10bc ??? （2）（6ab+6ac+8bc）-（2ab+2ac+2bc） ?? ?????=6ab+6ac+8bc-2ab-2ac-2bc ?? ?????=4ab+4ac+6bc ??? 因此做这两个纸盒共用料（8ab+8ac+10bc）平方厘米，做大纸盒比小纸盒多用料（4ab+4ac+6bc）平方厘米． 思考：通过上面的学习，你能得到整式加减的运算是如何进行的吗？ ? 小结：让学生自己归纳整式加减运算法则，发展归纳、表达能力． ?一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项．? 活动三 ?例3．求 x-2（x- y2）+（- x+ y2）的值，其中x=-2，y= 3． ??? 思路点拨：先去括号，合并同类项化简后，再代入数值进行计算比较简便，去括号时，特别注意符号问题． ??? 解： x-2（x- y2）+（- x+ y2） ??? = x-2x+ 2y2- x+ y2 ??? =（1 -2-1 ）x+（2 +1 ）y2 ??? =-2x+3y2 ??? 当x=-2，y= 3时 原式=-2×（-2）+3×32=4+ 27=31 思考：对于比较复杂的求值问题应该先做什么，在做什么？ 学生自己小结：①有括号就先去括号②再合并同类项③化简后，再代入数值进行计算比较简便。 练习? 求a=?-2?，b= 4时, -6a b – 3(3a b– 2ab +ab) 的值。 ?三、学习反馈、巩固练习 1.? 2x +x+1与A的和是x,则A=（?? ） A。2x +1??????? B -2X +1?????? C? 2x -