苏教版三年级下册数学 用连乘解决实际问题 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 用连乘解决实际问题 教学目标： 1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。 3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。 教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。 课前准备：课件。 教学过程： 一、自主质疑 今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？ 课件：出示一袋乒乓球。 师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？ 学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系） 师：出示（每个乒乓球2元） 学生求5个乒乓球多少元。 课件：再出示5袋这样的乒乓球。 问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？ 二、自主探索 1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？ 这些乒乓球一共多少元？ 学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。 师抓住问题2，组织学生交流： （学生先在组内进行交流，再开展讨论） 方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书） 5×2=10（元） 10×6=60（元） 师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法一的解题思路。 方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书） 5×6=30（个） 30×2=60（元） 师：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法二的解题思路。 （预计情况） 如果学生有如下的方法： 6×2=12（元） 12×5=60（元） 可以先让学生说明理由。（显然学生很难说出理由，而且即使说出来也很难理解。）然后可以解释让学生课后再研究，暂时我们可以不用这种方法。 教师小结：上面的题目中要求6袋乒乓球的总价，可以先算一袋多少钱，也可以先算一共有多少个。看来只要我们开动脑筋，就可以找到不同的解决问题的方法。 三、自主应用 1. 做“想想做做”的第1题。 根据给出信息。现提出问题再解答。 学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 2.做“想想做做”的第2题。 （1）收集信息：指名学生回答：从画面上你知道了哪些信息？ （2）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息，你能先求什么？ （3）学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演，让学生说说你是怎样想的？ 3. 做“想想做做”的第3题。 让学生说说是怎样理解“一共放了多少盆花？”。 学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算的什么？ 4.做“想想做做”的第4题。 先让学生组合条件，说出完整的题目。你能画出线段图来吗？ 学生画图解答，然后集体交流。 5. 做“想想做做”的第 6、7题。 学生独立完成，然后交流。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 有趣的乘法计算 教学目标： 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。 2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。 教学难点：能利用所得的规律进行计算。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话引入 谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。 二、交流共享 1.探究乘数是11的乘法计算。 （1）出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。 提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。 学生交流汇报： ①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 ②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。 （2）引导学生根据发现