2023年《分数乘法》教学反思(精选12篇) .pdfVIP

2023 年 《分数乘法》教学反思 （精选12 篇） 《分数乘法》教学反思篇 1 这节整理复习课我对分数乘法知识进行一次梳理，给学生建立一个完整的分数乘法知识 体系，巩固对乘法知识的掌握和理解应用。 一、以合作交流为主，发挥学生主体地位。 本节课是一节复习课，内容学生都已经基本掌握，所以，我放手让学生自想、自做、自 讲、自论。先是让学生课前用自己喜欢的方法对本单元的知识进行整理和复习，课上再采用 小组合作交流的形式互相讨论交流，发现自己有遗漏的知识点，在小组内自行补充，完善了 本单元的知识结构，同学们表现的积极主动，找到了各种整理方法，使知识的学习不流于形 式。 二、课前布置同学们对易错题的整理，让孩子在课前寻找在本单元做错的题目，再找出 共性的易错点进行交流，重点让学生说说错误原因和提醒同学们应该注意的问题，加深对错 题的认识，避免下次犯类似的错误。在教学时由于时间有限，对于学生找的易错题没有完全 交流到位，课前老师自己也应找一些典型的错题进行整理，这样能对学生整理不到位的地方 进行一个补充。 《分数乘法》教学反思篇 2 最近学习了分数乘法这一章，目前学习的是分数乘整数的意义以及计算法则，还有分数 乘分数的意义和计算法则，以及分数乘法的简便运算，还有小数乘分数。 在最近的学习中，存在些许问题。 一是计算练习不够。这一单元主要是让学生在理解算理的基础上掌握计算方法，能熟练 的计算。一个数乘分数的教学中，对于算理没有突出，只是让学生机械的记住了求一个数的 几分之几是多少可以用这个数乘几分之几表示。每天的计算量不够，导致部分学生对于法则 遗忘较快，特别是在后期学习小数乘以分数时，学生转化成分数乘分数以后，不会计算了。 二是重要的概念方法没有强调。例如，求一个数的几分之几是多少可以用这个数乘几分 之几表示。很多学生不能完整流畅的说出这句话，数学语言缺乏。在以后的教学中，像这样 的重点语句一定让学生一字一句的抄写下来，熟记。 三是没有重视板书和格式。教师上新课时，一定要事先设计好板书，哪些是重点，哪些 是重要格式，需要学生模仿的，这些内容一定要突出。注重课堂辅导，重点照顾那些有学习 障碍的后进生，争取把问题在课堂上解决。 《分数乘法》教学反思篇 3 “求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义 的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分 数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意 义。在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是 单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点： ⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。 ⑵强化分率与数量的一一对应关系。并根据关键句说出数量关系。 ⑶帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。 对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生 分析题意、理解数量关系的能力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题， 并从中理解新旧应用题的不同结构。 教学中也显露出一些问题。主要存在于： 1、练习题与例题、在同一题的不同解法的多重比较中，比较得到的结论还需站在更高 的角度去归纳，还应更深更全面的概括。 2、在学生表达解题思路时，不宜集体讲，更应注重学生个体表达，并且不必一定按照 课本的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。这样才能及时发 现问题，及时查漏补差。 3 对于学困生要加强怎样找单位“1”的训练，并加强根据关键句说出对应关系。 《分数乘法》教学反思篇 4 本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加减法的基础上编排的。它 能进一步促使学生理解分数的意义为后面教学分数除法打下基础。本单元教学内容包括分数 乘整数，一个数乘分数、分数混合运算、整数乘法运算定律推广到分数乘法、连续求一个数 的几分之几是多少的解决问题和求比一个数的多（或少）几分之几的数是多少的解决问题。 在实际教学中我做到一下几点： 一、充分利用教材资源，注重数形结合 本单元概念较多，且比较抽象，而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在 很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，我运用适当的图形、 图示来说明数学概念的含义，化抽象为具体、直观，帮助学生理解。