一夜的工作课堂教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 课题《一夜的工作》 一、教学分析： （一）教材内容分析： 《一夜的工作》是人教版第十二册第三单元的一篇略读课文。本组教材主要是围绕“深深的怀念”这个主题来组织教学，要求学生能把握文章的主要内容，体会作者的真情实感，了解文章的写作顺序。本课文章虽简短，但内容具体充实。语言虽平实，但感情真挚。先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。作者抓住总理一夜工作的片段，赞美了周总理一生的工作作风和精神品质。六年级的学生对略读课文的学习有一定的基础，已具备一定的通过事情了解人物品质的能力。学生学过的介绍周总理的课文有《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》，对总理有一定的认识，但从“一夜”到 “一生”的感悟跨度太大，如果单凭教材所提供的学习内容，学生理解有一定的难度。因此，我利用“魔灯丰小”这个学习平台，拓展课程资源，给予学生更为广阔的学习体验空间，通过与信息技术有效地整合来突破重难点。 （二）教学对象分析： 由于课文的内容与现在学生的生活相差较远，学生对课文所描述的时代背景缺乏了解，课文中描写的生活的简朴，工作的劳苦与学生的生活距离甚远。如果运用学习平台，补充一些资料，一定会吸引学生、震撼学生，使学生对周总理留下深刻印象，拉近时空，拉近情感，从而对周总理产生敬仰之情。 我与这个班的孩子已经相处了两年，彼此之间有一定的默契。他们能抓住重点词句来品味，体会人物的品质。在朗读方面，大部分学生会依据重点词来确定朗读的重音，也知道可以通过声音的轻重、长短来表达情感。但是，基于六年级下学期的学生的年龄、心理的特点，他们在课堂上勇于发表自己意见的次数在减少，有时他们更喜欢默默地倾听。因此，可以利用整合激发他们的学习兴趣，打破交流的传统方式。 （三）教学环境分析： 1．班级中有15位学生的家里有电脑，有22个学生的亲戚家里有电脑，我们学校的两个电脑室课间是向学生开放的。 2．学生已经具有“魔灯丰小”平台——丰小迪斯尼习作乐园这个过程的学习经历，具备了信息技术的操作能力，同时六年级的学生具有一定的自学能力。 3．“魔灯”这个学习平台能提供丰富的资源，更能充分地发挥交互功能。 二、教学目标： （一）知识与技能： １.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“极其、审阅、咨询”等词语。 2．了解周总理一夜的工作情景，体会周总理一生工作的劳苦，生活的简朴。 3．领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 （二）过程与方法： 1．抓住重点词句，结合上下文，通过师生合作朗读感悟周总理工作的劳苦，生活的简朴。 2．通过阅读课程资源包，借助魔灯平台的专题讨论区，感知总理的形象，升华总理的形象。 （三）情感态度与价值观： 1．进一步产生对总理的热爱和敬仰 2．愿意主动借助“魔灯丰小”平台参与学习，运用信息技术解决学习问题。 三、教学重点： 抓住重点词句，利用“魔灯丰小”平台，体会周总理一夜工作的劳苦，生活的简朴。 四、教学难点： 由“一夜”感受总理一生工作的劳苦，生活的简朴。 五、教学资源： PPT课件；（周总理的视频录像；周总理一天的介绍等） 魔灯学习平台 六、教学过程： (一)点击“课程” 自主阅读——走近周总理 1．打开“魔灯丰小”，登录丰小迪斯尼，进入《一夜的工作》主题课程。 2．自主选择资料进行阅读，拉近距离 （设计意图：充分利用Moodle丰小平台的主题学习课程，提供不同的资料，学生根据需求选择资源进行阅读，丰富了学生的感性认识，拉近了学生和总理的距离。） 3．出示课题 （二）初读课文 整体感知 1．按要求自学 （1）轻声读课文，读准字音，读通课文。 （2）想想课文讲了一件什么事？你看到了一位怎样的总理？ （设计意图：《小学语文建议30条》中的第12条指出：阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。） 2、集体交流 （三）借助平台 研读感悟——走进周总理 1、默读课文，边读边划出能感受到周总理生活的简朴、工作的劳苦的词语、句子，并试着有感情地读一读。 2、全班交流 预设一：生活简朴 出示句子： 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 （1）抓住“极其、宫殿、如此而已”等词语理解生活的简朴。 （2）通过图片的对比，加深理解，辅助体会写法。 （设计意图：充分发挥多媒体环境下的资源。在图片的对比中，给学生以视觉上的冲击。更深入地理解总理生活的简朴。） （3）通过总理的身份再次理解生活的简朴。 （4）这就是我们的总理办公的地方，在这些极其简单的陈设中你看到了什么？ （5）小结写法：原来这里的写“物”正是为了写人。 （6）指导朗读 预设二：工作劳苦 出示句子： 他一句一句地