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艺术美与形式美11 《艺术美与形式美》教案 教学目标: 1、知识目标:通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。 2、过程与方法目标:通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。 3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。 教学重点:对艺术美与形式美的相关知识的掌握。 教学难点:运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。 教学过程 一、直观导入 欣赏、判断 让学生欣赏“自然美、社会美”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别。 [提问](1)、请指出哪几件作品是体现自然美、社会美、艺术美,并举例出生活中我们所熟悉的美。 自然美:“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”(杜甫);“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(参岑) 社会美:社会美可分为两种形态，一是直接形态，如物质环境、物质产品、人的服饰仪表、行为举止、话语谈吐等，这类社会美是形之于外的，可以直接感知的，我们的审美活动大都体现在这一范围之内。 (物质环境美包括住宅美、院落美、街道美、城乡环境美，随着生产的发展，人民生活水平不断提高，人们已不再满足于有饭吃、有衣穿、有房住了，而要求周围环境的美化。对环境美的欣赏，最重要的是协调性，所谓协调，指住宅与院落的协调，院落与街道的协调，同时也指环境与人之间的协调。现代科技造成的大气污染使人们与植物产生了相亲相依的关系，绿化便成为环境美不可缺少的内容，树木、花卉也就作为环境的成员与我们朝夕相处。 物质产品是为了满足人类物质需要而创造的，但现代社会总是将产品的使用功能与审美价值有机地统一起来，这也正是欣赏物质产品的重要规律。高压锅、洗衣机、收音机、暖水瓶，这些产品的美都要在它们符合各自功用的前提下去判定，否则，外形与色彩的美就没有任何意义了。对于物质产品，人们习惯地分为内质量和外质量。内质量指产品在功利、用途方面的质量，也就是使用价值;外质量指产品的造型、尺寸、色彩、光泽等情况、亦即产品是否具有赏心悦目的外在形式。欣赏物质产品的美，即应从这两方面入手。) 社会美的另一种形态是间接形态，如政治制度、经济状况、时代精神、社会治安、社会风尚等等，这类社会美并不体现在某一具体现象上，而是体现在社会生活的各个角落。因此，我们需要透过复杂的现象，经过分析思考，才能掌握其中的本质。总之，这类社会美我们无法直接欣赏，只能间接地进行体味，这无疑增加了欣赏活动的难度。 在这方面，“以微见著”的能力是非常重要的，从宪法、党和国家的重大会议及其有关文件、新闻报道，我们可以了解国家的政治制度;从市场面貌、物价情况、供求关系，我们可以了解国家的经济概略;从新闻报道、身边人们所关心的事和问题，我们可以看到时代精神的大致状况，等等。 比如，希望工程的提出，使我们看到党和人民对下一代的深切关怀，北大的隆重百年校庆使我们看到了党和人民对教育和科技的充分重视，孔繁森的事迹昭示出党的优秀传统得以继承并发扬光大，王保森的劣行则告诉我们党内腐败现象正在瓦解着党和国家的肌体。许多看来是个别的现象，实际上与整个社会、整个时代息息相关，社会的美丑也就在这些细枝末节中显示出来，当然，这需要调动我们的观察力和理论思维。) (2)、罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这种作品的艺术美呢, [讲述]《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。 [提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗, [讲述]如果我们要掌握美术鉴赏的标准，那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。 二、展开新课 1、什么是艺术美,它有哪些表现, 比较、分析 (1)《开国大典》的摄影相片与油画作品比较 摄影作品是真实的场面和形象——分散、零乱、主题不突出。 油画作品是经过改造后的艺术形象——庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。 提问:自然美或者社会美可以代替艺术美吗,为什么, (首先，社会美与自然美本身的形式与内容，无论是在历时性方面还是在共时性方面都难以做到完全一致。社会美的内容是普遍的、自由的，但它的表现形式常被特定的情势所限定，常常是不自由的、偶然的，缺乏普遍性的。例如“勇敢”品质作为一种审美对象，在不同情况下，就会有不同的表现形式。自然美的形式是规律性和自由性的统一，但是与之契合的内容，常是多义的、游移的，甚至是与形式相冲突的。因而自然美也难以表达普遍自由的内容。 其次，自然美与社会美总是存在于现实的一定时间和空间之中，没