苏教版三年级下册数学 认识年月日 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识年、月、日 教学目标： 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。 2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。 教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。 教学难点：知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。 课前准备：黄色和蓝色水彩笔。 教学过程： 一、创设情境 1、出示2014年的日历。 谈话：这是2014年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在这张年历上找到自己的生日吗？ 2、交流：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出） 3、做“想想做做”第1题。 4、导入新课：今天我们要利用这张2014年的年历来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：认识年、月、日） 二、小组合作，初步感知 1、整体观察年历，你发现些什么？在小组内交流。 2、交流反馈，师随机板书： 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 28天（2月） 谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？ 学生讨论交流。 师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在书上的表格里，填好后说说你知道了什么。 三、认识大月、小月 1、那么哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？哪个月的天数是28天呢？ （引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格） 2、反馈交流，师完成板书： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月 3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（齐读第17页表格下的文字） 4、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好办法吗？ （学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆） A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。 B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。 6、介绍拳头记忆法。 （1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。 四、计算全年天数 1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你会计算这一年有多少天吗？ 2、学生计算后交流自己的算法，师随机板书： （①31×7+30×4+28=365 ②31×7+30×5-2=365……） 五、应用质疑 1、做“想想做做”第2题。 （1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。 （2）你还知道哪些有纪念意义的日子？全班交流。 六、全课小结 提问：今天你有什么收获？还有什么疑问？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识平年和闰年 教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重、难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学过程： 一、创设情境 1、出示2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？ 2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。 3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书） 二、师生探究 1、出示2005~2016年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。 2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。 3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？ 揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书） 4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。 方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。 如：1994÷4=498……2（平年） 1996÷4=499 （闰年） 指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。 5、做“想想做做”第1题。 学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？ 三、计算全年天数 1、我们已经知道了平年2