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反比例函数的图象与性质教学反思 作者：admin 资源来源：本站原创 点击数： 　　一、教材分析　　1、教学目标：　　（1）、能用列表、描点的方法探究反比例函数的图象，并会画出反比例函数的图象。　　（2）、进一步理解函数的3种表示方法，即列表法、解析式法和图象法及各自的特点。　　（3）、经历画图、观察、猜想、思考等数学活动，向 \t /fwdq/jhzj/xk/sx/201106/_blank 学生渗透数形结合的思想方法。　　2、重点：画反比例函数的图象。　　3、难点：根据反比例函数图象初步感知反比例函数的性质。　　二、教后反思　　1、优点：　　（1）、让学生经历“回忆——对比——猜想——分析——验证”的思维过程。先让学生画一次函数y=2x+4的图象。回忆函数图象的画法（列表，描点，连线），再让学生猜想 的图象，并引导学生围绕图象点的横纵坐标的符号特征，来预测它的图象，并与y=2x+4的图象进行对比，最后，学生带着疑问进行探索，画 的图象，并最终验证了自己的猜想。　　（2）、在学生亲手画出一次函数y=2x+4的图象后，通过对比辨析反比例函数的图象概念及其特点，使学生得到深刻的认识和理解。　　（3）、无限接近的理解。这是难点，学生没有生活经验。为了增加学生的感性认识，我拓展介绍了“无限可分和无限接近”的概念。并用直尺进行演示，使学生对于“无限”的理解有了实例的依托。　　（4）、在讲解 的图象是中心对称图形时，列举了特殊的点来对比认识其中心对称性，让学生真正理解。　　2、不足：　　（1）、反比例函数图象的概念出示过早，特别是图象的两个分支在“一、三或二、四”象限时，学生没有感性认识。　　（2）、学案设计有缺陷。直角坐标系和表格准备不当，给学生在操作画图时带来了不必要的干扰。影响了教学效果。　　（3）、习题练习不充分，讲解时学生的主动性没有发挥。　　3、改进：　　（1）、学生画函数图象时，细节不够重视， \t /fwdq/jhzj/xk/sx/201106/_blank 教师可在课前把范例准备好，以便学生能够对比发现自己的不足，进而改进。　　（2）、对于反比例函数图象的画法，可让学生先小组讨论完成，这样有助于学生对反比例函数的深入理解，也可为后续学习其性质和应用增加一些思维锻炼。　　（3）、学案设计要简明，要求和步骤应在学案上清楚表明，以便学生能够清楚认识学习的任务和步骤，也方便教师掌握教学进度。也许您也喜欢下面的内容：没有相关范文