苏教版一年级下册数学 两位数减整十数、一位数（不退位） 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 两位数减整十数、一位数（不退位） 教学目标： 1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位） 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯 教学重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。 教学难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 课前准备：挂图。 教学过程： 一、以旧引新，揭示课题 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法 1、情境图。提问： ①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？ ②还有多少个作为空着？ ③用什么方法计算？ ④指名列出算式，板书45-30=？w W w . X k b 1.c O m （3）学生探索算法。 ①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ②学生设想，独立操作。 ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。 第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 2、出示情境图。 （1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。 （2）车上一共坐了多少人？ （3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ） （4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？ 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 （1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 （2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 三、巩固深化 1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 2、“想想做做”第3题： 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、课堂总结 同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 期末综合素质评价(二) 一、填空。(每空1 分，共23 分) 1．一个一个地数，45 前面的第二个数是( )，20 与30 之间的整数有( )个。 2．36 比20 多( )，9 比45 少( )。 3．1 张可以换( )张，也可以换( )张。 4．面值最大的人民币是( )，面值最小的人民币是( )。 5．最大的两位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。 6．88 右边的“8”表示(　　　　)，左边的“8”表示(　　　　)。 7．与60 相邻的整十数是( )和( )。 8．在58、66、71、89、98 这几个数中，最接近60 的数是( )，最接近70 的数是( )，最接近100 的数是( )。 9．( )添上1 个一是70，99 添上1 个一是( )。 10．用5 个在里摆数，能摆出( )个不同的两位数，其中最小的两位数是( )。 11．用可以画出的图形是( )。 二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2 分，共14 分) 1．一个两位数是比70 小一些的数，这个两位数可能是( )。 ① 68 ② 12 ③ 78 2．是由4 个( )组成的。 3．丽丽应该付( )张10 元。 ① 7 ② 8 ③ 9 4．右图中有( )个三角形。 ① 3 ② 4 ③ 6 5．下面能组成正方形的是( )。 6．36 元正好可以买下面( )和( )两种物品。 ①杯子30 元 ②毽子6 元 ③面包7 元 7．42 与一个一位数的和不可能是( )。 ① 46 ② 48 ③ 52 三、计算。(共28